论图形创意教学中学生联想与想象思维能力培养.docVIP

论图形创意教学中学生联想与想象思维能力培养 　　摘 要：极富想象力的创意作品是有永恒生命力的，在图形创意教学应注重培养学生的联想与想象能力，结合具体的创作练习，使他们以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性，发现有创意价值的新视角，从而创造出具有良好传达性的设计图形。 　　关键词：图形创意 联想 想象 　　 　　图形创意的应用非常广泛，几乎渗透于一切视觉设计领域：标志设计、产品设计、广告设计、包装设计、服装设计、家具设计等等，我们图形创意课程的目的就是创造有新意的图形用于视觉传达艺术设计中去。那么在信息爆炸、图片满天的飞的时代，设计从业者如何有效且快速地传递信息？答案就是创造独特新颖的图形吸引受众或者说消费人群的目光。那么，何为创意呢？创意就是图形设计中的一种创造性思维，是标新立异，独具一格，是运用创造性的思维，在前所未有的情况下，创造出新的意念来。创意是一种想象，创意是一种联想，它是人类高度思维创造活动的过程。 　　优秀的图形设计作品都是创作者在创造思维上大胆探索前进的开拓者，缺乏创造性思维，就不可能产生杰出的图形设计作品，发挥不出图形设计应有的感染力。 　　创造性思维的培养是我们图形创意课程的关键，我们应该要让学生知道思维是人类心理活动最复杂的形式, 也是认识事物过程中的最高级阶段，而且更要知道一件优秀的作品,它的创意是选择了符合自己作品的主题的思维方式和符合自己的思维性格来决定的。 　　在教学活动中，我们可以有多种方法来训练学生的创造性思维能力，联想与想像是创意的思维基础，在图形创意教学中我们应注重培养学生的联想与想象能力，并且结合具体的创作练习，使他们以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性，发现有创意价值的新视角，从而创造出具有良好传达性的设计图形。笔者本文就从如何培养学生的联想与想象思维能力进行探讨。 　　 　　一、联想思维能力的培养 　　 　　爱因斯坦曾经说过:“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。联想是创造力的源泉，人类即是在联想之中不断获得新的发现，从而不断发明创造。联想的思维方法在图形创意中非常常见，图形创意依赖于设计师的创造性联想。没有想像力的设计作品，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的，因此图形创意课程教学首先要从联想的训练入手，针对设计作品的主题、类型、手法、思想内涵、色彩表现、形式美感和表达等方面，充分调动学生的积极性，让他们天马行空的大胆联想，创造有吸引力和内涵的设计作品。 　　 “联想”是指从一个事物推想到另一个事物的心理过程。图形创意的联想思维方式其实就是把图形主题与各种相关的形象联系在一起。如何进行联想至关重要。联想主要有接近联想、相似联想、对比联想、因果联想四种形式。接近联想：是由时间和空间上接近的事物而形成的联想。相似联想：指事物间形状与内容意思有相似点而形成的联想。对比联想：指事物间相反的特征或相互对立事物间形成的联想是对比联想。有些事物在外形上或意义上正好相反，我们想起一件事物就会联想与它相反的事物，例如白天与黑夜，战争与和平，红花与绿叶，胖与瘦、高与低，水与火，真善美与假恶丑等等，都属于对比联想，也称为逆向联想或相反联想。因果联想：即有因果关系的事物形成的联想。有些事物之间有因果关系，我们想起原因，就会联想到结果；而想到结果，会联想到原因。除了这四种最为常见的联想方式外，联想还有强制联想、离奇联想和质疑联想等。 　　创意过程中，我们可以利用“常见物象的多向发想”的思维形式，对旧有的形象概念进行突破，即对日常生活中常见的、习以为常的物象进行“发散式”想象，通过多向观察,多维构思、纵横比较、最后产生和图形有关联但本质不同的图形，这实际上是一个破坏与重建最具创造性思维的特性。[1] 　　其实这种“常见物象的多向发想”的思维形式，就类似国外的 “暴风骤雨”联想训练法，其实质就是训练学生的思维迅速对事物作出反应，以激发学生新奇的构思。教师可以用一个具体的形象来引发学生运用不同的联系方式进行联想，例如以抽象的圆形、方形、三角形来激发学生的多维度的联想，画出尽可能多的草图。也可以用具体实物如一片树叶为例，让学生的仔细观察后再进行联想，创作出近可能多的独特的图形。不同的学生可以产生不同的联想，如由叶产生形的联想，就会有鸟、花、手、人等不同的感受，也可由叶的质感产生意的联想，如生命力、甜蜜、美好、轻柔、旋转、甜美等等。 　　艺术创作中的联想结果能够产生一种特殊的心理感受，我们老师在课堂上给学生出一些很常见的练习题，如做一个鞋的联想,要联想出鞋子的多种形式,可能说到这种很熟悉的题材，很多学生很自然就会想到了自己拥有的鞋子，我们老师也可以引导学生从鞋子形态的相似性、