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计算机新型教学模式在实践教学中应用 　　摘要：计算机新型教学模式是通过多媒体教学、网络教学等教学方式与实践教学相结合，提高学生自身主动探索、协作学习的能力。 　　关键词：计算机教学；多媒体教学；网络平台；实践操作 　　 　　信息时代的计算机新型教学模式，是要在培养学生良好的价值观、道德观、法律意识的基础上，在教学过程中与全新的教育、教学观念相融合，提高学生自身主动探索、协作学习的创新能力，使学生从自身能够明确当代社会对职业人才的需求是能够适应社会主义市场经济和未来知识经济社会的具备先进的科学文化素质和高尚的思想道德修养的全面发展的新型人才。要达到这一教育目标，就需要教师在平时的执教过程中，不断对自身的教学方式进行改革探索，尝试将新型教学模式应用于实践教学。 　　 　　一、多媒体教学与实践操作课相结合，培养学生实践操作的创新能力 　　 　　计算机学习区别于其他学科学习最显著的特点就是其对学生实践动手能力的特殊要求。学习计算机不是单纯的理论，而是在掌握理论的基础上充分发挥自己的动手能力，包括软件的设计与硬件的组装，在此要求下，我们必须改善教学模式。传统的教学模式是以教师为主体，通过讲解和板书将教材中的知识机械地传授给学生，而学生在整堂课里很少作为教学过程的主体去参与，甚至是根本不参与，只是单纯地听和记，因此这种教学模式很难培养出知识型和创新型相结合的高素质人才，所以我们必须更新教学模式，使学生也能作为教学过程中的主体参与到课堂教学中，这种改善就是将黑板前的单纯的讲授更新为讲授与实际演示同步进行，即利用多媒体技术进行教学。多媒体技术是采用计算机交互式综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体信息的一种技术，这种计算机领域中的媒体与电视领域中的媒体的有机结合，具有极强的交互功能，以其集成性、交互性、可控性和实时性等特点为多种学科教学辅助使用，从而优化教师课堂教学和提高教学效率，并使学生通过多种方式同时构建自己的知识。 　　计算机教育从大的方向可以划分为两方面，即基础计算机教育和专业计算机教育。在职业学校，基础计算机教育是各个专业的学生入学所学的第一门计算机类课程，大体上只包括Windows基本操作和Word、Excel、PowerPoint等Office的中极操作知识，但是大部分学生在此之前对计算机还是比较陌生的，所以这就要求教师在课堂中通过多媒体设备在讲授和演示的基础上创新教学模式，即着重讲授计算机技术中的一些重要概念和和操作过程中的具体方法,并且尽量通过丰富教学内容激发学生对计算机的学习兴趣。例如，在讲授文档编辑方法时，我会分别用写字板、记事本和Word这三种文档编辑软件编排出一篇文掌，将最后编辑效果各异的三篇文章通过课件同时展示给学生看，让学生首先能通过自己的视觉比较出三种软件的差异，这样在详细授课前学生就会对陌生的软件有一个知性的了解，从而在之后的听课的过程中活跃思维、发散思维，很轻易地能够找出这三种软件的异同点、优缺点以及适用领域，这样学生对计算机技术就会既有一个理论的认识又有一个实践的认知，到了实验教学环节，也就是平时的上机操作课，学生就会把在课堂上听到和看到的内容实际动手操作出来,这样教师就很好地完善了之前的课堂教学，而学生也可以将学到的知识灵活地运用到以后的学习中去。 　　对于专业计算机教育，教师面对的课程不只是简单的文档编辑，还包括复杂的动画设计、网页编辑、程序编制等软件课程以及难度较高的网络维护等硬件课程，因此创新教学模式更是重中之重。在软件教学过程中，创新的计算机教学模式要求教师在利用多媒体设备的基础上做到人“――机――人”的交互，也就是教师、计算机以及学生之间的交互，重点发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师应该创设各种机会，鼓励学生去主动参与，增强学生学习的兴趣，从而促进课堂教与学的效率与效果。多媒体教学充分显示了这样的能动性，教学内容在这样的条件下再不是单纯的显示给学生看，而是教育者根据教学目标和教育对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段有机结合，并且要考虑到学生的认识水平与接受水平，使多媒体显示的教学内容从艺术构图到色彩构图都符合一般学生的认知特点。无论我们用的是什么软件，这些总体性问题都是需要认真规划的，显示出来的教学内容要给人一种有序、简洁、和谐的感觉，能够突出主题，表现差异，色彩、形态及内容应该保持均衡，前后呼应，这样学生在学习的过程中就可以对课程的认知建构从不同的角度入手学习，从而获得对不同方面的影响，其创新能力也就是在这样的教学环境下得到了锻炼与提高。 　　在硬件教学过程中，要合理规划课堂教学与实践教学的时间分配，使课堂教学与实践教