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论幼儿音乐教学中多媒体技术应用 　　摘要：幼儿音乐教师运用多媒体技术不但能够培养幼儿的音乐的欣赏能力，也能培养学生对音乐的认知能力，幼儿通过多媒体技术对音乐特色有新的理解，从而能体现出音乐学习的多样性，丰富课堂教学形式，活跃课堂学习气氛。本文先阐述当前幼儿音乐教学中教师使用多媒体技术面临的困境，并对问题做逐一分析，然后根据问题给出具体建议，以期提升多媒体技术的应用要点，强化幼儿的音乐感知能力，最终让幼儿能真正体会音乐学习的乐趣所在。 　　关键词：幼儿音乐教学；多媒体；技术应用 　　幼儿音乐教学活动中运用多媒体技术能让教学的内容得以深化，借助于多媒体资源重新组合现有资源。不但能让多媒体更好的应用到幼儿音乐教学活动中，幼儿教师也能通过多媒体教学设备丰富自己的教学能力，最终通过多媒体思想幼儿和幼儿教师之间的互动，使用动态化的图片和视频也吸引幼儿学习注意力的主要因素之一，幼儿的兴趣能被更好的激发出来，从而对音乐有着浓厚的兴趣。 　　一、幼儿音乐教学中多媒体技术应用的必要性 　　（一）抓住幼儿兴趣 提升幼儿创造能力 　　幼儿自身的特点是注意力不够集中，意志力不够坚定。以上状况，导致幼儿在知识学习中经常出现不稳定情况，也极易被课外内容所吸引，弱化课堂注意力，引发课堂教学效率偏低的现状。加之，传统音乐教学中多由教师演唱，幼儿模仿，通常幼儿教师习惯一句一句的教学生演唱，虽然幼儿在教师的督促下能进行独立演唱，但应注意一点这种教学方式有种“填鸭式”教学嫌疑，幼儿只能机械式的学会哼唱，导致教学形式单一，过程死板，不利于幼儿对歌曲的理解。 　　多媒体技术的应用是对传统教学模式的创新和改革。幼儿教学活动中，能为幼儿提供更为丰富的素材，并能以动画的方式向幼儿展示直观的音乐形式，同时抓住幼儿的心理变化状况，为幼儿营造良好的学习氛围。通过多媒体教学模式能让幼儿在特定的环境中，不断的思考，传统教学中幼儿教师认为幼儿年龄尚小，没有独立思考能力，其实不然。根据研究表明幼儿在3岁左右就已经有判断能力，最简单案例是很多幼儿出门之前会自己选择喜欢的衣服穿，其实这就说明幼儿已经形成初步的审美，他们的判断力也在此阶段产生，因而通过多媒体教学设备，能为幼儿提供更多思考的机会，多媒体的声音、视频和图片能激发幼儿的思维，也能让幼儿的创造力得到大大的提升，对幼儿的个性化发展意义非凡。 　　（二）教学连贯性好 幼儿易于掌握 　　幼儿音乐教学中借助多媒体为幼儿营造良好的学习氛围，关键是通过多媒体能提升幼儿的课堂活动参与积极性和参与意识，让幼儿的自主学习能力得到全面发展。多媒体平台设置中，融入诸多色彩鲜明，可爱的图片，以期提升幼儿的音乐学习欲望，借此培养幼儿的主体意识。特别是新知识探索中，多媒体教学设备选择的思维模式极易激发幼儿潜在音乐学习技能，能满足幼儿智力开发的要求。 　　（三）培养幼儿的音乐素养和审美情趣 　　音乐是一门艺术，众所周知艺术活动的开展要以审美能力为前提，同时以幼儿的兴趣为动力。我国幼儿音乐教学活动开展的前提是以审美为重，兴趣为先。现代化的幼儿教育活动，不仅要让幼儿的智力、德育有所发展，更要让幼儿的审美理念得到提升。多媒体技术的引入能为幼儿创设更多丰富多彩的学习环境，能让幼儿从听觉、视觉等不同的角度体会音乐的美，感受音乐的韵律，最终达到以美唤美的境界。多媒体技术引入到幼儿音乐课堂，主要是为幼儿创设良好的音乐学习环境，当幼儿融入其中后，就能深刻的感受到音乐之美，有的幼儿甚至会听到音乐时随着音乐“翩翩起舞”，结合自己身体的韵律和音乐的韵律，编撰出舞蹈动作，陶醉其中。由此可见使用多媒体教学手段在幼儿音乐教学中能提升幼儿自我审美能力。 　　二、幼儿教师使用多媒体教学设备的问题 　　第一，幼?菏褂枚嗝教褰萄?设备的时候，虽然没有要求幼儿教师为幼儿制作课件，但也要搜寻简单的图片和语言进行连接，部分教师为吸引幼儿注意力，将课件的图片设计过于有趣，导致幼儿的注意力全部集中在课件上的图片，反而忽略幼儿教师想要传达的内容，导致幼儿没有注意教师给他们播放的欣赏曲目。第二，部分幼儿教师也是初期接触多媒体设备，对各项功能掌握不熟练，所以使用起来还不能真正的做到“得心应手”，尤其部分年龄较大的幼儿教师，接受这种新的设备学习效率较慢，所以很多时候多媒体设备还不能真正的发挥作用在幼儿音乐课堂上，导致幼儿音乐教学的效率提升被阻碍。 　　三、多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用要点 　　多媒体技术在幼儿音乐教学中的使用，先要考虑幼儿对音乐知识的掌握能力，并根据选择的内容与方式对应教学方法，让幼儿对音乐有充分的认知，愿意学习音乐，喜欢学习音乐，保障幼儿音乐课程教学的高效，使多媒体技术的应用效率达到最大。其中不能否认的是一点，即多媒体技术运用中应充分体现出技术的多样化和多层化。发展