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表现性测验在能力评价中应用 　　摘 要：相对传统的纸笔测验形式，表现性测验的突出特点是任务的真实性水平较高。表现性测验是一种认知导向的测验。在国外教育、医学、心理咨询与治疗等领域的能力评价中，一系列表现性测验已被开发出来并用于实践，获得了较好的心理测量学指标。表现性测验可用于国内学生、教师的能力评价，辅助人才选拔以及相关职业资格认证的实践。表现性测验开发过程中若合理应用概化理论、项目反应理论等现代测量理论，对于提高测验信度和效度都有一定积极意义。 　　关键词：表现性测验；能力；评价；教育；医学；心理咨询与治疗 　　?? 　　中图分类号：B841.2 　　 文献标识码：A 文章编号：1003-5184(2011)03-0270-08 　　 　　表现性测验（performance assessment，也有用“performance-based assessment”)，又译“表现性（型)评价”，是指通过个体完成一定真实性的任务对其进行评价的测验形式，用以测量考生处理结构不清晰（ill-structured)的现实问题的水平[1]。相对传统的纸笔测评形式，表现性测验的突出特点是任务的真实性水平较高。表现性测验一般由三部分构成：提出一个表现性任务，规定学生反应的具体形式，提供一个预先确定的评分系统。?? 　　目前，国外表现性测验主要用于相关群体的能力评价，其中在教育领域的应用十分广泛，如对教师和学生的评价、职业资格认证等[2-8]。表现性测验以其测查实践技能、决策技能的优势，在医学、心理咨询与治疗等领域也逐渐受到重视[9-12]。本文将从理论基础、在各领域的应用、心理测量学研究等几个方面对表现性测验进行讨论，并进而探讨这种测验形式在我国能力评价中的应用前景。?? 　　 　　1 表现性测验：一种认知导向的测验?? 　　 　　就理论背景而言，表现性测验受建构主义（Constructivism)、以问题为基础的教学模式（Problem-based learning，PBL)、认知科学（Cognitive sciences)以及证据中心设计（Evidence-centered design，ECD)等思想或理念的影响。建构主义者认为世界是复杂的、多面的、非结构化的和依赖于语境的（contextually based)。表现性测验的一些基本设计和编制原则来源于建构主义理论特别是建构主义学习理论，其中包括：领域界定（Domain Definition)、表现性任务的说明、评定和效度分析等[1]。PBL不同于“讲授式”教学，它提倡以学习者为中心，认为学生能运用知识和技能提出一些解决问题的新方法。在认知科学相关发现的指导下，表现性测验可以更好地保证任务测量的稳健性，能更清楚地解释测验分数与认知特质之间的关系，从而能获得较有力的效度证据[13，14]。在测验设计理念方面，有构念中心设计（construct-centered design)和证据中心设计（evidence-centered design，ECD)的区别，前者注重测量考生知识和技能的复杂性，后者由Mislevy等人于2003年提出，注重测量考生将知识和技能用于实践的水平[15]。根据本文的侧重点，下面主要阐述建构主义学习理论和证据中心设计与表现性测验的关联。?? 　　1.1 建构主义学习理论?? 　　表现性测验的历史相当悠久，在20世纪早期出现的智力测验中，就有专门的操作测验：通过被试排列图片或积木来完成某种任务，这种测验可视为表现性测验的一种形式。Ryans和Frederiksen(1951)曾将表现性测验称为“非言语测验(nonverbal test)”；当然，本文所讨论的表现性测验，并不限于非言语测验[16]。Zane(2009)认为，以往的表现性测验在适用范围上有很大局限性，而新近大规模标准化的、高利害关系(high-stakes)的表现性测验则缺乏坚实的心理测量学或学习理论基础，特别是相对于客观性测验而言(objective testing，由是非题或选择题组成的测验)[1]。?? 　　建构主义学习理论(Constructivist Learning Theory)的一些原则可以指导表现性测验的编制。譬如，建构主义学习理论强调测验编制要重视认知加工过程，而不仅仅是重视测验内容或可见的行为；这样，以认知为导向的测验更注重对被试稳定特质的评价，而不是仅在意被试掌握了哪些知识；这种测验设计思想可以较好地防止“测验偏离所测特质”情况(Construct Irrelevant Variance，CIV)的发生[17]；也就是说，这种认知导向的测验编制能从认知特质出发，对测验分数给予更丰富的解释，从而保证了较高的测验效度。?? 　　1.2 证据中心设计??