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讲述教师自己故事谈教师角色转变过程中实践与反思 　　引子： 　　由于多年来应试教育的惯性以及教育教学行为的定式，转变学生的学习方式成为课改的重点和难点问题。牡丹江爱民区的教师在实验中越来越深刻地意识到，要想转变学生的学习方式，教师首先要先转变自己。教师只有真正转变角色，潜心为学生服务，才能使教育变生硬的说教为鲜活的引导体验；才能使学生在潜移默化中变被动学习为自主、合作、探究学习；才能改变过去过于注重知识传授的状况；才能凸显人文教育的真正内涵。 　　以下部分是牡丹江市爱民区名优教师，结合自己的教学实践与具体案例，讲述自己角色转变的故事，讨论在转变过程中的实践与反思。 　　主持人: 　　教师角色的转变是课改之初教师谈论最多的话题。在师生关系上，它体现尊重；在对待自我上，它强调反思；在对待同行上，它体现合作；在课程上，它强调教师即研究者。可以说，将这一理念变成教师的行为并不难。但是，怎样将这样的教师行为成为教师的习惯，则是我们所关注的。今天，我们就来聊一聊自己在转变中亲身经历的教育教学故事，共同去感受教师角色的魅力。 　　 　　讲述教师自己的故事 　　 　　●真情呵护，用爱导航 　　陈广香（井岗山小学）：（播放案例）首先请大家看大屏幕（一个孩子边哭边读自己当堂完成的作文：《淘气包的自白》）。 　　作文内容如下： 　　我不是班级干部，但是每个同学都非常怕我，我不是三好学生，但是全校学生都认识我，因为我是大名鼎鼎的淘气包（学生笑）。 　　淘气包的日子不好过呀，淘气包的日子真难熬啊。上学的时候，我看不到老师满意的面容，听不到真心的表扬，感受不到对我的关爱。严厉的批评是我每天的必修课，冷漠的眼光是我永远也躲不开的利箭，我的心真的好难受呀。下课的时候，没有同学愿意和我玩，我没有朋友，他们都害怕站在老师面前挨批评的再多一个人，他们更害怕失去别的朋友。看到他们在一起快乐的样子，我真的好羡慕呀。在家里，听着妈妈歇斯底里地叫骂，看着妈妈伤心地流泪是我的家常便饭。许多时候，我们都是在互相赌气中吃完饭的。一想到电视里面全家人乐呵呵的情景，我就更想大哭一场，我就希望妈妈冲我笑一下。 　　我多么想和其他同学一样，拥有老师柔和的眼光，满意的表情，亲切的关怀；我多么想和其他同龄人一样，拥有最真挚的友情，最亲密的伙伴，最快乐的日子；我多么想和其他孩子一样，让妈妈一提起我，就有灿烂的笑容，就有挡不住的喜悦和骄傲。 　　我不想做淘气包，我想做个好孩子。 　　这是2003年4月12日，我在林口县讲的一节作文指导课，题目是《最想说的心里话》。本节课的训练点是语言亲切自然地表达真情实感。课在学生和我真诚地交流中按部就班地进行着。每个学生都十分投入地倾诉着自己的心声：有对严师的爱，有呼唤母亲的情，有珍惜友谊的表白。在这种真诚交流的过程中，我一下子也好像年轻了许多，情感已与孩子们交融在一起了。我用我的心感觉到，孩子在这里感受不到公开课的压力，感受不到不平等的存在。说实在的，屏幕上这个长相并不出众，穿着并不十分显眼的男孩，我并没有十分在意他，只是偶尔用眼角的余光看到他托着腮，听着我说话，眼光十分柔和。他偶尔将身体转一下，看着发言的同学，脸上似乎有笑容。当写作文的时候，我却发现他始终低着头，写一行挡一行。这种做法是那些心虚的孩子惯用的小伎俩。我并没有在意，可是在巡视的时候，我却意外发现他的作文题目很有意思。我当时想，手挡住的文章会是什么样的呢？试一把，也是赌一把，看这节课能不能圆满结束。于是，我摸摸孩子的头，笑着问道：“听听他的文章怎么样？”学生一看是他，都哈哈大笑起来。这个孩子在我的一再鼓励下，终于站起来了，不情愿地读起了他的作文。当他读到“淘气包的日子真难熬啊”时，学生一听，好像在调侃，又哈哈大笑起来。可是没想到这个孩子却哭了起来。这一哭，笑声顿时没了，每个人都认真地听着他真情的哭述。听着他的哭泣声，看着他抽动的肩膀，我也抑制不住自己的情感，哭了。甚至，我有些不敢看他，不敢再去仔细听他的哭述。我害怕我难以控制自己。我感觉他好像在指责我，是老师的忽视才让他有了那么多的苦水。他坐下了，我被学生的掌声惊醒了。这掌声有着一份支持，一份理解，一份鼓励，更包含着一份尊重。我是用哽咽的语调结束这堂课的。说实在的，我们平时对这样的孩子多的是慢待，少的是亲近，不愿把机会均等地分给他们，更别说走进他们的心里，听一听他的委屈、他的烦恼。 　　这个孩子哭泣的声音，时常在我耳边响起。每到这个时候我就鼓励自己，平和一些，多去帮助那些小家伙。孩子毕竟是孩子，他们每个人都需要灿烂的阳光，渴望拥有世间一切美好的东西。我想，要想做好学生健康成长的引导者，就必须走进学生的心里。 　　王 琳（中华路小学）：正像陈老师说的那样，只有走进学生的内心世界，我们才能真正了解他们，更好地为