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虚拟现实技术在大学计算机基础教学中应用 　　摘 要： 虚拟现实技术作为二十一世纪的热门技术越来越受广泛的应用，在教育领域也发挥着越来越重要的作用，本文对虚拟现实技术概况、特点进行了相关介绍，探讨了虚拟现实技术在《大学计算机基础》课程中的应用。 　　关键词：虚拟现实技术 大学计算机基础 教学方法 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0203-02 　　21世纪是一个信息的时代，计算机从最开始在实验室里科学家的工具普及到现在的家家户户，逐渐改变了我们的交流方式和生活习惯。而掌握计算机相关基础知识，学会操作计算机是大学生应有的素质。《大学计算机基础》作为我国高校为非计算机专业大学生开设的一门公共基础课，旨在让大学生掌握计算机基本知识和操作。该课程理论知识抽象又有很强的实践操作性，课程知识更新速度快，传统的教学手段难以满足课程教学的需求。教育工作者不断的尝试将图像、视频、多媒体等新的技术加入的计算机基础教学中来，而虚拟现实技术作为一门新兴的技术，对搞好大学计算机基础课注入了新的动力。 　　一、《大学计算机基础》课教学存在的问题 　　1.《大学计算机基础》课程概述 　　《大学计算机基础》课程的目的是让大?W生了解计算机相关知识和拥有常用软件操作能力，使大学生具有一定的信息素养为今后应用计算机解决实际工作中的问题打下一个坚实的基础。课程包括计算机的硬件、网络、多媒体技术、数据库、程序设计、信息系统安全等方面的常识性知识，是大学生新生入学后首先学习的基础课之一。 　　2.《大学计算机基础》教学特点 　　《大学计算机基础》课是一门既注重理论知识又具有很强的动手实践性的课程，根据本人对教学经验，总结计算机教学有以下几个特点： 　　2.1《大学计算机基础》课程内容更新快。科技发展日新月异，特别是计算机领域，知识更新速度比较快，课程内容跟随计算机领域科技发展而更新，所以课程内容不会一成不变。 　　2.2《大学计算机基础》课程实践性，操作性很强。计算机基础课程教授的内容相当部分是如计算机工具软件的使用等实践性，操作性很强的知识，需要同学在实际动手操作实践才能更好地掌握。 　　2.3《大学计算机基础》课程涵盖范围广，知识点多。计算机基础课程不像计算机专业课程那样只针对计算机某个领域，而是涵盖了涉及计算机的各方面知识，面广但不深入，知识点多，需要老师做出努力，将各方面知识连贯好，才能更好地教授给学生。 　　3.大学计算机基础课教学存在的问题 　　3.1大一新生进入大学前，没有系统学习过计算机知识，甚至有些偏远山区的学生根本没有接触过计算机导致学生计算机基础水平参差不齐，教师在教学中很难找一个好的适合所有学生的方法。 　　3.2《大学计算机基础》课程涉及到很多抽象的知识，学生学习理解起来比较困难，而老师传统上就是在讲台上直接讲，学生在下面听，虽然会用到一些图片、视频等工具辅助演示讲解，但总体还是无法形象地呈现原理，学生学习起来比较困难。 　　3.3《大学计算机基础》课程实验需要的实验设备由于价格昂贵，更新速度快，但是学校资金有限，所以实验教学设备无法得到及时更新或者是没有。例如在计算机组成这章节里，教师一般以传统图片文字讲解，这样很难把计算机硬件组成讲清晰，最好能学生自己动手对计算机进行组装，这样才能更好的加深认识，，但是很多计算机实验室由于经费有限，无法提供到学生人手一台计算机进行组装和拆解。 　　二、虚拟现实技术 　　1.虚拟现实的概念 　　1965年，美国ARPA信息处理技术办公室（IPTO）主任Ivan Sutherland发表一篇名为《The Ultimate Display》的论文，提出了一个非常有挑战性的目标：将计算机的显示屏幕作为“一个观察虚拟世界（Virtual World）的窗口”，该窗口能逼真表现出景象、声音、事件和行为。这边论文的发表被人们认为是研究虚拟现实的开始。人们不断地利用计算机在屏幕中构建虚拟世界，用各种传感器来捕抓用户动作来表现虚拟世界的各种行为。随着计算机硬件和软件的不断提高，虚拟现实技术也不断发展，但是直到2014年4月，Facebook斥巨资20亿美元收购虚拟现实企业Oculus，才引起公众、媒体的强烈关注，虚拟现实从此走入爆发式发展。 　　虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）也可以称为灵境技术或人工环境，是利用计算机图形学、传感器、人机交互等先进技术综合起来，构建起一个虚拟环境，用户借助计算机相关设备从视觉、听觉、触觉与虚拟环境进行自然地相互作用、相互影响。使用户感觉自己如同在真实环境之中。 　　2.虚拟现实的特征 　　2.1沉浸性 　　虚拟现实技术是计算机根据现实环境模仿出逼真的三位立体环境，用户通过