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论儿童乐感和美感培养 　　摘要：音乐的学习不能缺少乐感和美感。培养孩子的乐感和美感，让孩子在美和形象中得到陶冶，并且让孩子在音乐的感受力中得到智力和个性的发展，是音乐教学必不可少的任务。如何培养孩子具有乐感和美感，使孩子们在愉快美妙的音乐环境中成长，是每一个从事儿童音乐的教育者都要认真思考和研究的课题。 　　关键词：培养；乐感；美感 　　中图分类号：G612 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0119-01 　　 　　有位名人说过：“没有音乐的人生是灰色的。”孩子对于音乐有种天然的热爱，他们在听到音乐的时候会情不自禁的随着音乐手舞足蹈。孩子需要音乐，并且能在音乐中得到发展。音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，不仅可以开发孩子的想象力、感受力、创造力，以及分辨善与恶的能力，而且对培养孩子的合作精神、思维方式等全方位的发展，都起着非常重要的作用。而音乐的学习中更不能缺少乐感和美感，培养孩子的乐感和美感，让孩子在美的形象中得到陶冶，使孩子的情感状态和意向形成审美情操，从而完善人格的发展。如何培养孩子具有乐感和美感，是每一个从事儿童音乐的教育者都要认真思考和研究的课题。 　　一、乐感的培养 　　乐感即对音乐的感知。有了丰富的乐感，孩子在接触到音乐时，就能领略其中的美，而思绪或肢体就会随着美的旋律而起舞。乐感包括细微而灵敏的音准感、准确而稳定的节拍感、复杂和复合的节奏感、多变而灵活的力速感、单纯及混合的音色感、鲜明及隐伏的调式调性感。要培养孩子具有乐感，可从以下几点着手： 　　（一）培养孩子对音高的感受力 　　对音高的训练，由不定音高开始。如教师敲木质黑板，再敲玻璃，孩子们很快就会辨别出敲黑板的声音低、敲玻璃的声音高。教师可布置作业让孩子回家后敲击生活中的各种物件。孩子回来后，争先恐后地告诉老师他们敲击的是什么东西，哪个声音高，哪个声音低。通过学习与实践，他们注意观察生活中的一切音响，提高了分辨声音的能力，也增强了他们的思维能力。再如教师可以弹奏一段高低分明的旋律，请孩子高举双手来表示高音，下蹲来表示旋律的低音。类似这样的活动使他们对音高有一个比较形象的对比感知。还可以和孩子们一起做游戏，名为“小音符找家”。过程是将七个画有小房子的图片摆放到黑板前，并把每个小房子都标有1234567七个音，再按座位的顺序，从前到后，把七个孩子分别指定为七个未确定音准的音符，然后听老师用琴弹出这七个音中的其中一个音，要求孩子认真听、仔细辨、看谁的耳朵最灵。从第一个小朋友开始，听老师弹出的音属于这七个音中的哪个音，这个小朋友就马上跑到黑板前，站到这个音的下面，依此类推。直到这七个小朋友都找到了自己的“家”。如果有的小朋友出现了错误，找错了位置，最后请大家一起帮助他找到自己正确的家。经过一段时间的训练，孩子就能够较准确地找到自己的位置。这个游戏，不仅训练了孩子的音准感，而且养成了精神集中的好习惯。 　　（二）培养孩子对节奏的感受力 　　节奏就在我们生活之中，要靠教师去引导孩子感受它。如教给孩子一首儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。这里有一定的节奏。让孩子随着节奏做摇头、拍手、踩脚、叉腰等身体动作，来感受、表现音乐。再者如果从理论上给他们讲解音的时值比例，枯燥无味，难以接受，如果利用律动来感受音的长短，孩子就容易理理解和掌握了。例如：在认识四分音符时，让孩子做小青蛙的蹦跳动作，一拍跳一次，并且每跳一次，叫一声“呱”。通过律动后，再讲解四分音符，这样学生就容易理解四分音符的长短了。如《狮王进行曲》，请孩子模仿狮王由远到近地走来，脚步声由弱到强。请孩子动作随音乐的强弱由小变大。例如：孩子们按照敲鼓声强弱进行律动时，鼓声强时，要求孩子们拍手，双脚做小跑步动作，鼓声弱时，双手放后背，双脚不动，头随音乐左右摆动。再如唱《国旗，国旗，真美丽》，让孩子自己作相应的动作。强音时同座位的小朋友互相拍手，弱音时自己点手心，这样学生既感兴趣，而且感知了音的强弱。类似这样的活动孩子既感兴趣，又感知了音的强弱。在倾听音乐的过程中，孩子能够听到许多模拟小鸡、小鸭、汽车、流水声等声响材料，他们的听觉变得灵敏了。 　　（三）培养孩子对歌曲的感受能力 　　教孩子学唱和谐、明快，有一定教育意义的歌，如《一分钱》、《学做解放军》、《爱护小树苗》等，随着那和谐、明快、动听的旋律直接渗入孩子的心扉，他们的情绪不知不觉地受到鼓舞。对孩子理解音乐情绪有一定的帮助。可以通过和孩子一起做游戏，让音乐和动作相结合。如教师扮做鸭妈妈，孩子们扮小鸭，让孩子们跟教师做鸭子走路的姿势，一起唱着跳着，非常开心；又如教师和孩子一起唱小兔乖乖的歌，兔妈妈柔和的唱着：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”柔和的声音唤起温柔的感情，孩子把门打开并扑