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论儿童早期教育误区及应对策略 　　[摘要]目前，家长及社会对儿童早期教育的重视日益增强。但是这种重视并未很好地推动早期教育的成功，这主要是因为许多人在实施早期教育过程中存在着认识和方法方面的误区。在对早期教育中存在误区进行分析的基础上，提出了几点应对策略。 　　[关键词]早期教育；误区；原因；应对策略 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2011)01-0045-02 　　 　　早期教育是指从出生到上小学以前的教育，也可以说是孩子的早期学习。早期教育是指根据孩子的生理、心理发展特点，抓住孩子的关键期，利用客观外界环境和教育训练方式，有目的、有计划、系统的给孩子某些器官以丰富的刺激，培养孩子的感知、动作、思维、语言等，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。 　　 　　一、人们在实施早期教育时存在的误区 　　 　　(一)将早期教育等同于超前教育 　　他们认为早期教育就是让孩子提前把小学课程学完，早期教育小学化，这是一种极端错误的做法。因为教育要遵循孩子的身心发展规律，教育应随着年龄增长，在不同的年龄阶段，教给孩子能够接受的知识，超越了他，对孩子也许会造成危害。其实任何一种超前教育和训练都是以影响别的方面的发展为代价的。正如法国著名教育家卢梭所言：　“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会烂。”让孩子过得愉快，获得快乐，孩子有充裕的时间和精力，展示爱玩的天性，让孩子玩中学、乐于学，使孩子健康快乐成长，这就是最恰当的早期教育。 　　 　　(二)在教育任务方面存在误区 　　目前普遍认为早期教育的内容就是读、写、等的训练。早期教育的主要任务是早识字、早算数。而我觉得这是对早期教育的一种曲解。这样教育确实很有成就感，也许孩子确实能很快掌握很多知识，也许正满足了许多家长的虚荣心。但仔细想想，孩子所学到的东西他们真正理解了吗?就像你教他“苹果”一词，你给他一个苹果，有实物可以参照，也许他能理解。但在生活中有许多词是没有实物参照的，他们看不见，摸不着，孩子就会很难理解，这无疑是在给孩子增加压力，甚至有可能会大大降低了孩子的学习兴趣。所以家长不应只看到眼前的小进步，而应为孩子的未来考虑。 　　 　　(三)早期教育简单理解为智力教育 　　随着社会对人的才能的要求提高，智力开发逐渐成为家长关注的中心，无意中忽视了孩子的非智力因素和思想道德的培养。早期智力开发对儿童的影响确实很大，要想让孩子在未来的社会有所作为，确实应加强对孩子的智力开发，但非智力因素也对孩子的未来发展也是不可忽视的。非智力因素可以促进智力因素的发展。在学校里，经常出现～些智力条件很好的学生，在学习上竟不如智力一般的学生，出现这种现象的原因是非智力因素如意志力、学习习惯等不好。 　　因此，在对孩子进行智力开发的同时，也应把非智力因素列为早期教育的内容。非智力因素的发展是孩子未来适应社会的前提，我们要知道，早期教育成功与否关键取决于他是否能提供孩子终身继续学习和发展的动机和基础。如果以放弃孩子的身心健康和全面发展为代价来换取孩子的智力开发，这是不值得的。 　　 　　二、走出误区，正确实施儿童早期教育的对策 　　 　　(一)早期教育应遵循孩子的身心发展规律，做到因材施教 　　早期教育虽然不像小学教育那样正规，但早期教育也不能随意的进行。进行早期教育需要遵循孩子的身心发展规律，需要了解不同年龄阶段孩子的生理和心理特点，循序渐进，选择相应的教育内容。早期教育千万不能操之过急，过早的早期教育只会无端的增加孩子的压力。杜威曾说：　“我们可悲的一种错误，就是急于要得到生长的结果，以至忽视了生长的过程。”确实，现在许多家长在两三岁时就迫使孩子学这学那，甚至剥夺了孩子的游戏玩乐时间，结果，事与愿违，孩子的智力不但得不到真正的发展，从而对学习产生对抗情绪，甚至影响了孩子的健康发展。 　　 　　(二)要为孩子创造良好的刺激环境 　　儿童虽有从遗传而来的高度发展的大脑，但必须有外界刺激的诱发，才能使这些功能发生作用，并且日趋完善。幼儿时期，孩子的大脑就像一张白纸，此时，他们缺乏独立意识和判断力，能够毫无批判的吸收外界信息，环境给予什么信息，就会印上什么信息。因此，我们应为孩子提供丰富的刺激环境和帮助，正确的信息抢先输入到孩子的脑里，从而促进孩子的心智发展。如游戏可以促进他们身体、智力和品德的发展。甚至性格的基础也是早期生活奠定的，在幼儿期，孩子的生活环境，父母的态度，家庭的气氛，以后都会慢慢变成孩子的性格特点。父母要抓住生活中的点点滴滴，培养孩子的思想品德。 　　 　　(三)注重家庭在早期教育过程中的重要性 　　家庭是早期教育的基