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论研究生创造性思维培养 　　摘 要：创造性思维作为创造性的核心因素，创造性思维的训练和培养是社会进步、科技发展的必然要求，也是世界各国教育发展的趋势。研究生作为我国高等教育中最高层次的人才，肩负着艰巨使命。把握研究生具备创造性思维的充分与必要性特征，了解研究生创造性思维缺失的原因所在，从研究生角色特点出发探析创造性思维培养建议。 　　关键词：研究生；创造性思维；培养 　　 　　创造是时代的灵魂，是科学技术研究和经济发展的根本性需要。《中华人民共和国高等教育法》指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”可见，培养具有创新能力的高素质人才已成为现代教育的基本任务和根本目标，是时代赋予高等学校的历史使命。其中研究生教育是我国国民教育的最高层次，相对于本科生教育侧重专业理论和技能掌握的培养模式，研究生教育则更强调独立创造的科研技能，特别博士研究生，要求“具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力”。 　　创造的核心是创造性思维，任何创造行为总与创造性思维紧密联系在一起，不存在离开创造性思维的创造活动。［1］研究生创造性思维的培养有助于现代化建设高素质、高层次创新型人才的建设，对实施科教兴国战略、促进科技进步、实现可持续发展和建设和谐社会具有重要意义。 　　 　　一、研究生阶段是培养创造性思维的关键时期 　　 　　创造性思维相对于常规思维，是指一种新颖的、独特的并具有社会价值意义的思维活动。［2］创造性思维是多种思维形式的综合体，是发散思维、逻辑思维、形象思维、聚合思维等多种思维相互作用的结晶。具有独特性、灵活性、综合性、灵感状态、创造性想象的参与等特点。创造性思维是人类思维活动中最有价值的、最积极的思维形式，是人类思维的最后归宿，是创造力的源泉。［3］ 　　创造力必须以一定的智力水平为前提，以适当知识、技能为基础。对于研究生来说，他们正处于创造发展的最佳时间段。首先，研究生群体年龄跨度大，一般在24―40岁之间，处于成年期，生理发育完全成熟，具备健全的脑机能，为创造性思维的培养提供良好的生理基础。第二，研究生的认知、情感和人格发展都日趋完善，形成稳定的人生观、价值观，他们思想活跃、精力充沛，受传统学术思想的影响较小，为创造性思维的培养创设良好的心理氛围。第三，研究生经历从小学、中学、到大学长时间的知识传授和思维训练，建立了较为连贯和系统的知识体系，加之其阅历的相对丰富，为创新性思维的培养构建知识基础。第四，研究生的学习模式相对自由宽松，拥有更多的自主性，可以充分发挥自己的创造才能，这也为创造性思维的培养提供“沃土”。 　　 　　二、培养研究生创造性思维的必要性 　　 　　《复旦教育论坛》2006年第4期上张正江笔者著文提出：“研究生最重要的是具有逻辑思维和创造思维能力，而中国研究生最缺乏的是创造性思维品质。”［4］因而培养研究生的创造性思维显得极为迫切。 　　（一）培养研究生创造性思维，是时代发展对研究生提出的必然要求。 　　进入21世纪以来，世界呈现多元化态势，日益激烈的国际竞争，归根到底是人才的竞争。研究生作为我国最高层次的人才，是社会主义建设的排头兵，是增强国家竞争力的关键因素。［5］“十五”计划《纲要》中提出“建设国家创新体系”、教育部2005年文件提出“研究生教育创新计划”，以及教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出“要深入探索新形势下研究生教育规律，更新观念，深化改革，推进创新，建立与社会主义市场经济体制相适应的研究生教育体制和运行机制；强化创新意识、创新精神和创新能力的培养”，此类举措，均强调了研究生创造性思维的重要性。 　　（二）培养研究生创造性思维，是社会进步对研究生提出的重要标杆。 　　高层次创新性人才的紧缺，严重制约着国家经济的快速增长和综合国力的提升，因而自1999年以来，教育部实施研究生扩招政策以满足社会对创新型人才的需求。但同时，研究生数量的逐年递增，也在无形中加大了研究生的就业压力。随着社会对“学历”追捧的水涨船高，人们对研究生也相应抱有较高的期待，知识经济社会需要具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次人才。用人单位在选拔“高精尖”人才的同时，自然少不了创新能力的考核。 　　（三）培养研究生创造性思维，是研究生教育的核心任务。 　　创新能力是研究生教育最主要的特征，研究生，特别是博士研究生在进一步学习专业知识的基础上主要是从事科学研究，他们在导师的指导下，经过学习和直接参与知识创新活动，形成科学研究和创造性思维能力。实践证明，不少出重大成果的导师，他们的成就都有研究生的贡献。因此，研究生教育是知识创新的重要力量，要更加注重创造性思维的培养。 　　（四）培养研究生创造性思