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解析物理实验中设计性实验 　　摘要:所谓设计性实验,是指在学生掌握基本实验原理的基础上,应用基本测量仪器自行设计实验方案的实验,设计性实验命题的考查内容,涉及到对实验原理的再认识和加工,实验方案的确定。 　　关键词:设计性实验;基本思路;基本方法 　　 　　 　　设计性实验,就是题目要求学生运用学过的实验方法,自行设计一个新的实验方案,它要求学生设计实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计数据处理的方法以及分析实验误差等。主要考查学生是否理解实验原理和实验仪器的使用,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情况下迁移知识的能力。设计性实验对学生的能力要求较高。 　　 　　一、设计实验的基本思路 　　 　　1.依据问题的要求、条件,联想相关的实验模型。 　　2.确定实验原理,筛选实验方案。 　　3.确定所要测量的物理量及实验步骤,选择实验器材。 　　4.做好数据处理、误差分析。 　　 　　二、实验设计的基本方法 　　 　　(一)明确目的,广泛联系 　　题目或课题要求测定什么物理量,或要求验证、探索什么规律,这是实验的目的,是实验设计的出发点。实验目的明确后,应用所学知识,广泛联系,看看该物理量或物理规律在哪些内容中出现过,与哪些物理现象有关,与哪些物理量有直接的联系,这些都是应首先分析的,以此来确定实验的原理。 　　(二)选择方案,简便精确 　　对于同一个实验目的,都可能存在多种实验原理,进而形成多种可供选择的设计方案。一般来说,依据不同的实验原理选择不同的实验方案主要遵循五条原则: 　　1.科学性:设计的方案应有科学的依据及正确的方案。 　　(1)方案中所依据的原理应遵循物理规律,且要求选用的规律简明、正确。 　　(2)方案中所安排的步骤应有合理的顺序,其操作符合实验规则要求。 　　(3)方案中进行数据处理及误差分析应依据科学的研究方法。 　　2.安全性:按设计方案实施时,应安全可靠,不会对仪器、器材造成危害。 　　(1)选用器材时,应考虑仪器、器材性能及量值的要求。 　　(2)设计方案时,应安排保护措施。 　　3.精确性:实验误差应控制在误差允许范围之内,尽可能选择误差较小的方案。 　　(1)在安装器材时或使用仪器之前,应按实验要求对器材、仪器精心调整。 　　(2)选用合适的测量工具及合适的量值范围,使之与被测数值相匹配。 　　(3)针对试验中可能出现的因操作而带来的偶然误差,往往多次重复实验,获取多组实验数据、结果,以备选取有效信息、数据。 　　(4)设计合理的数据处理方式。 　　4.简便性、直观性:设计实验应便于操作、读数,便于进行数据处理,便于实验者直观、明显地观察。 　　5.节约性原则:即方案实施中,要考虑成本及仪器的损耗等等。如:滑动变阻器,当限流和分压都行时,要选取限流接法。 　　(三)依据方案,选定器材 　　实验方案选定后,考虑该方案需要哪些装置,被测定量与哪些物理量有直接的定量关系,分别需用什么仪器来测定,以此来确定实验所用器材。 　　(四)拟定步骤,合理有序 　　实验之前,要做到心中有数:如何组装器材,哪些量先测,哪些量后测,应以正确操作和提高效率的角度拟定一个合理而有序的实验步骤。 　　(五)数据处理,误差分析 　　高考对此要求不高,但常用的数据处理方法(如:平均法、图象法、描迹法、比较法等)和误差分析方法(如绝对误差、相对误差等)还是应该掌握的,在设计实验时也应予以考虑。 　　 　　三、设计实验的主要思想方法 　　 　　高考设计实验在设计思想、原理、方法和技巧上不断创新,试题在设计上的变化主要有以下几种类型: 　　1.模拟法 　　在进行物理研究时,有时受客观条件的限制,无法对某些自然现象进行实验,此时,我们人为地创造一定的条件和因素,使之与自然现象有一定的相似特征,从而在模拟的情况下进行实验。如: 　　(1)我们可利用易测量的电流场模拟静电场方便地进行研究。 　　(2)雨后天空出现彩虹现象,我们可以用棱镜对光的色散来模拟彩虹,从而达到研究的目的。 　　2.转换法 　　将对一个物理量(不易测)的测量转化为对另一物理量(易测)的测量,这种转化方法称为转换法。转换法在高中物理实验中应用比较广泛。如: 　　(1)在测量金属电阻率的实验中,可用直尺、螺旋测微器分别直接测出金属丝的长度、直径,并将金属电阻丝接入电路,直接用电表测量电阻两端电压和电流,再运用欧姆定律、电阻定律间接测出金属电阻率。 　　(2)在测定匀变速直线运动的加速度(a)时,利用运动学规律: ,将对加速度(a)的测量转化为对位移(s)和时间(T)的直接测量。 　　3.累积法(放大法) 　　把某些难以直接测量的微小物理量累积后测量,可大