解决师生冲突策略.docVIP

解决师生冲突策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-02 　　摘 要 解决“师生冲突”是关系到教师如何能驾驭课堂能力的体现，更是防止教学事故发生的重要保证。教师要用心思考，了解考虑事情发生的各种因素，本文就解决“师生冲突”的问题应该采用哪些适当的处理办法与建议，进行进一步的探讨。 　　关键词 师生冲突因素 处理方式 情绪控制 师生平等 　　“师生冲突”一直以来都是课堂上存在的普遍性问题，但如何让“师生冲突”更好的妥善处理，关系着教师和学生之间的互相交流，也影响着整堂体育课的教学成败。处理“师生冲突”既要遏制局势持续恶化，又要保证全班学生的学习利益，必要时还要做些后续补救措施，以充分化解冲突。正确、合理、灵活、快速地处理冲突，是教师驾驭课堂能力的体现，更是防止教学事故发生的重要保证。因为每个人的观点与性格都不一样，每个人一定时间内关注的兴奋点或者说利益点不一样，每个人所站的立场也可能不一样，所以总是会产生这样或那样的问题；说得深一点，冲突其实有其正面性，因为有冲突，就促使人去解决，促使人坐下来沟通，促使人认真的思考解决办法，进而能推动事情向好的方向发展。 　　一、教师要学会倾听用心思考，了解考虑事情发生的各种因素 　　（一）学生特性 　　要立即在脑中思考下学生的各种情况，要适当了解家庭情况，如是不是单亲家庭；要了解当事人的身体情况，如：心里健康状况；要掌握学生的脾性，平时在课堂上的表现，是否是经常犯错的孩子等。 　　（二）环境因素 　　要观察发生冲突的地点，是在教室还是操场上？发生冲突时，有没其他教师或者学生在场？冲突发生在课堂练习中还是教师讲解时？ 　　（三）事件起因 　　及时反思，是因为什么而发生的冲突，是学生不理会教师练习的安排？教师作了不恰当的行为动作？是教师为了课堂秩序批评了学生，学生进行反击等[4]。 　　二、教师要善于换位思考，采取适当的处理办法 　　化解冲突的办法要适当，如果采用的处理方式过于温和，很难引起学生的重视，冲突可能会再次的发生；如果处理的过激，冲突会更容易升级。这就需要教师能够根据冲突造成的不同影响，采取灵活的、适当的处理方式。首先遇到冲突，首先是要静心，尽量让自己不被情绪所牵制，冷静思考冲突产生的最核心的根源，从根源里去思考虑解决之道，甚至要想到下一次如果有类似的情况出现就要从一开始就注意分寸，从而避免冲突的再次发生。其次要开始换位思考。既然有冲突，对方自然有对方的理由，不妨认真听取，为什么对方会这样做，是不是自己也有责任。如果把对方换成是你，处理同样一个问题，你会怎么做。当然也应该提醒对方跟你进行互换角色进行思考，这样就能够互相理解，更容易沟通，如果双方始终太坚持自己的立场，这样无助于解决问题。 　　（一）婉转的“批评” 　　体育理论课上，放学铃声响起，教师正说结束语时，课中被批评过的小明从座位上站起来，把一扇窗给关上引起巨大的声响。全班学生都吓到，教师这时顿下说：“我们应该用掌声感谢小明同学。一是放学了，他首先想到了要关好门窗；二是他听到教师外面人的喧闹声，怕影响到大家听课而关上窗，不过声音小点就更好了。”教师发现小明在掌声中低下头[3]。 　　学生不怕批评，就怕受委屈，更怕讽刺、挖苦和体罚针对不同的人或者不同的事，教师采取的批评方式可能都不一样。但无论哪种形式的批评都必须建立在尊重学生的人格、理解学生处境、公平公正的原则之上。目的就是为了能让学生乐于接受并能较快的改正自身错误。 　　（二）师生平等，误用等级高压 　　在体育课中，学生A与学生B互相打闹，教师提醒后，仍然没有改正，教师提出批评，但学生A与学生B却一副无所谓的样子。这时教师觉得自己没有面子，就会用过激的行为来维护自己的尊严（将学生拉出队伍，进行体罚或变相体罚），就会激化冲突[5]。 　　教师高高在上，凌驾于学生之上。用强硬的办法来解决会造成学生更大的反感，是冲突进一步激化。出于这种情况，教师更应该要进行换位思考，不能用自己是教师来压制学生，要学会以学生的方向以出发点来思考，利用其他学生的力量，让学生自己认识自己的错误，让师生冲突变换成师生和谐。 　　（三）对待学生要一视同仁 　　在一堂体育课上，学生排队到操场的路上时，因为一个学生没有排好队，被体育委员拉到外面，心理很不服气，当来到教师跟前时，心理很不平衡，一再强调自己没有错。这时，如果教师再批评学生，冲突就会激化。老师先批评体育委员，然后再跟学生交流，最后两位同学互相道歉[5]。 　　教师通过这样的处理，想必所有的学生都会信服。要知道每个孩子都会有犯错，在处理问题的时候我们切莫带着有色眼镜，一味的相信优等生。假如，在课中教师先严厉的批评学生，对体育委员进行保护色，那么时间久了学