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解决并校中若干问题研究与实践 　　当前，教育公平问题引起人们广泛关注，实现教育公平的重要策略之一就是基础教育特别是义务教育的均衡发展。在国家和省市的中长期教育改革和发展规划纲要中均提及义务教育均衡发展，在办学模式上鼓励和支持合并，一校多区、集团办学等模式，促进优质教育教学资源共建共享，加快缩小校际差距，着力解决择校问题。 　　在这样的背景下，珠海市桃园中学并入了珠海市紫荆中学。并校后，校名仍为珠海市紫荆中学，原紫荆中学称紫荆中学凤凰路校区，原桃园中学称紫荆中学桃园路校区。学校共有学生400多名、教职工近300人，成为珠海市最大规模的初级中学。 　　自2011年5月份至今，近一年的并校历程，我校遇到了一系列新问题。回顾解决这些问题的过程和策略，并对此加以理论与实践层面的研究，对今后学校的发展乃至促进教育均衡化都具有重要意义。 　　一、 并校遇到的问题 　　并校前后，我们遇到了许多具有复杂性及挑战性的棘手的事件，归纳起来主要有四大问题：思想认识问题、管理策略问题、队伍融合问题、行动实施问题。如何应对、解决这些问题呢？ 　　二、 解决并校后若干问题的研究与实践 　　1.求同存异，权衡利弊解决思想认识问题 　　当宣布并校的消息经媒体披露后，立即在珠海市引起了强烈反响。正反面的声音都有，但在当时，反面的声音更多一些。广大市民街谈巷议；网络上讨论、争辩甚至叫骂；两所学校的学生们在网络上由讨论转为互相嘲讽，再升级为攻击。因为桃园中学的校名将被取消，学生们更是激动，在校门口打横幅的有，声言择日去市教育局静坐、示威的也有。两校的老师们也各有不同的看法…… 　　面对如此局面，我校班子临危受命，并立即确定了抓住重点、认真研究、沉着应对的策略。我们认为，解决思想认识问题是重点，教师们的思想认识是关键。为此市教育局领导和我校领导班子坐下来研究和讨论，达到了五点共识。①并校有政策依据，国家、省、市的中长期教育改革和发展规划纲要中都提及了可通过学校合并，一校多区或集团办学的形式来加快缩小校际差距，促进基础教育均衡发展，促进内涵发展，加快实现教育现代化。②并校有先例和成功范例，北京、上海、深圳等城市已有多所学校合并。如北京四中与北海中学，北京教院西城分院附属中学与北京丰盛中学，海淀十一学校与民办建华学校；上海市光明中学与金星中学；深圳市深南中学与深圳高级中学初中部，深圳中学与洪湖中学，深圳实验中学与华强中学。而且这些学校合并后都取得了不同程度的积极成效。③并校有助于优质教育教学资源共享，促进珠海市义务教育高位均衡发展。我市原桃园中学并入紫荆中学后，就可使紫荆中学的品牌效应辐射到桃园中学，两校区干部与教师的交流与优质教育教学资源共享必然缩小两校的差距。④并校有助于加快提升桃园中学的社会美誉度和办学品位。对此我们进行了不回避问题、实事求是的分析，原紫荆中学为市一中初中部，其教学质量和品位得到市民广泛认可，而原桃园中学的社会认可度和前者相比还是有较大的差距。如不并校，原桃园中学自身要改变这种状况是有很大难度的，特别在短期内要改变几乎是不可能的。这种不利于学校发展的窘境通过并校就有望较快改变。⑤并校有助于克择校顽疾。现在看来，并校后原桃园中学学区生去外校择校的现象基本杜绝。 　　我们把在班子中达成的五点共识向教师宣传，通过教师再影响学生，结果使并校初的风波迅速平息。人们的思想认识问题基本解决。回想起来对于并校的思想问题的解决有三点经验，一是抓住了要害，把思想工作的重点瞄准了教师。二是对思想认识上的问题采用了摆事实、讲道理，求同存异、权衡利弊的疏导方法，对问题不回避，分析透彻， 说理性强，产生了口服心服之效。三是对解决思想认识问题准备工作比较充分，五点共识发挥了作用。 　　2. 统一管理，重心“错位”解决管理策略问题 　　这次是两所原来完全独立的学校合并，如何管理难度较大。从管理策略上我们采取了统一管理、重心“错位”的策略。 　　统一管理主要体现在四个方面，一是所有校级领导 分工统管两个校区。二是两个校区的工作统一由校长办公例会研究。三是两个校区教育教学等工作同步推进，统一要求。四是两校区教师统一管理，统一待遇。 　　中心“错位”主要体现在两个方面。一是我作为校长，办公地点从凤凰路校区移至桃园路校区。二是学校管理上对桃园路校区投入的精力、人力、物力、财力比凤凰路校区要大。 　　这样的统一管理、重心“错位”的策略使老师们气顺了，心顺了，工作也顺了。 　　3.用“一家人”的观念和行为解决队伍融合问题 　　（1）一家人不说两家话 　　并校初，我提出若干口头常用语，如“一家人”、“自家人”等。也提出若干口头忌语，如“我们”、“你们”、“我校”、“你校”、“我们的”、“你们的”、“我的”、“你的”、“我们以前……”等等。这些常用语和忌语对避