论如何提高高师学生手风琴即兴伴奏能力.docVIP

论如何提高高师学生手风琴即兴伴奏能力 　　【内容摘要】手风琴即兴伴奏是高师音乐院校手风琴专业学生所学的一门基础课程。作为未来的中小学音乐教师，学会即兴伴奏对丰富课堂教学具有很好的作用，因此如何拥有较高的手风琴即兴伴奏能力对高师手风琴专业学生来说尤为重要。 　　【关键词】手风琴即兴伴奏能力 　　即兴伴奏是指没有伴奏谱，即席为歌曲或乐曲即兴演奏和即兴创作的活动。手风琴同钢琴一样属于键盘类乐器，但奏法却不尽相同。手风琴的左手部分有着与钢琴完全不同的构造，其演奏者只能够看到右手键盘部分，看不到左手B.S部分，这对于手风琴演奏者来说是一个极其漫长的训练音乐听力、记忆力及手指灵活能力的过程。很多演奏家能够非常出色地演奏一首较难的作品，却无法即兴编配出一首适合小儿歌的伴奏，或自己喜欢的流行歌曲，这需要演奏者通过一定的学习和训练才能够做到，演奏者应具备一定的手风琴演奏技巧、和声知识，歌曲或乐曲的分析能力及综合应用能力等。①笔者认为，提高手风琴即兴伴奏能力可以从以下几方面入手。 　　一、视奏训练 　　视奏训练是即兴伴奏训练中最基本的前提。高师学生在入学前应该已经具备一定的演奏技巧，至少要把24个大小调、和弦转位及和弦功能连接练熟，还要熟悉手风琴常用的几种演奏技巧（包括风箱的几种常规用法）②，否则无法完成接下来的视奏训练。即便有很强的演奏能力，也不一定就胜任即兴伴奏，教师要了解每一个学生的特点，并根据学生的不同情况因材施教。为歌曲或乐曲配伴奏时，需要以最快的速度简单了解歌曲或作品的旋律，同时尽量保证视奏的节奏、节拍、音准、作品风格、表达情绪等方面基本准确。 　　视奏能力是训练出来的。高师院校的学生可以借鉴中小学音乐教材，或从任意手风琴曲谱中每天抽出几行来练习。可以先分手视奏，尽量减少错误，熟练之后再双手合奏。如此训练一段时间，再进入拿到曲谱便双手弹奏的阶段。只要坚持下去，视奏能力会有很大的提高。这样即为将来的即兴伴奏打下坚实的基础。 　　二、基础和声知识 　　即兴伴奏编配得好听与否，与和声知识息息相关。即兴伴奏属多声部范畴，即兴伴奏编配的是否好听主要取决于和声的配置。对于非作曲专业的学生来说，师范类学生掌握的和声知识不需要很深。在手风琴课的学习过程中，学生能够分析出所需作品中的和声框架，熟练掌握基础和声知识即可。如何提高自身的和声能力，除了要加深理论知识外，多听、多分析是很有效的训练手段。让学生从最简单的和声结构分析开始，先分析已谱好的声乐作品、钢琴作品或手风琴作品，感受各个和弦、不同声部交织在一起所形成的音响，并在心里记住基础和声所产生的效果，打牢这个基础，才能够驾驭更为复杂的和声结构。 　　三、快速、准确的歌曲分析能力 　　手风琴即兴伴奏是为歌曲进行伴奏。因此，正确分析歌曲的体裁、风格、内容等是十分重要的。不同风格的作品采用不同特点的伴奏手法，如常见进行曲类型，可以选用坚定有力的柱式和弦来编配伴奏，而抒情性歌曲类型，则可选用分解和弦、琶音的奏法。每种类型都有各自不同的音乐特点，因此在织体及和声特点上要有所区别。作品分析的能力越强，编配伴奏的时间就会越短，完成整首作品的速度就越快，这点对于参加比赛或者某些活动中需要即兴弹奏的人来说更为重要。中小学音乐教材中的歌曲种类繁多，形式多样，正适合师范类学生练习。一首成功的即兴伴奏作品必是伴奏与作品旋律、表达情感、演奏方式等方面相辅相成，否则会出现伴奏和作品分离的现象。因此对歌曲体裁的分析是十分必要的。 　　除此之外，演奏者还需掌握基本的曲式分析。例如需伴奏的歌曲是几段体的结构，动机是哪部分，哪里是再现等，要考虑伴奏织体的布局，每一段的伴奏织体都需清晰、明朗，同时还要有一定的变化，避免千篇一律。 　　再者，任何一首歌曲的前奏与间奏、尾奏都是比较重要的。编配者可以将不同类型的歌曲分类，大概总结出相同类型曲目前奏、间奏、尾奏的特点，以一首歌曲为例，编配数种不同的前奏、间奏及尾奏的伴奏，然后将其运用到同类型的歌曲中，这样会大大缩短即兴编配的时间及精力。 　　四、合理编配伴奏音型 　　即兴伴奏的伴奏音型可以说是一首作品的支架，合理的伴奏音型会生动、直观地烘托作品的音乐形象，衬托歌曲气氛，因此伴奏音型运用得恰当与否直接影响到作品的伴奏效果。即兴伴奏一般分为带旋律的伴奏和不带旋律的伴奏两种。带旋律的伴奏是为已有的旋律编配伴奏，这种伴奏方式能够帮助演唱者把握音准、节奏。手风琴即兴伴奏带旋律的伴奏相对容易，右手部分弹奏旋律，左手B.S部分只需有简单的和声变化，有清晰的节奏变化即可。而不带旋律的伴奏是指双手都不弹奏旋律，只有歌唱者或者与手风琴合作者掌握旋律，而手风琴则需双手同时弹奏伴奏以衬托有旋律的声音。这样一来难度即加大了，因为不但左手部分需要弹奏有和声变化的伴奏，右手部分同样要用不同的织体