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认知心理对大学生价值观影响 　　摘 要：价值观教育一直是高校思想政治教育工作的重点，正确的价值观对于大学生自身的发展起到决定性的作用。大学生作为今后国家社会主义建设的中坚力量，需要树立正确的价值观。价值观的形成，是人们对外界信息的选择、内化过程，认知心理在这个过程中起到重要的作用，因此，在对大学生价值观教育的同时要注重认知心理因素。 　　关键词：认知心理；大学生；价值观；影响 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）02-0217-02 　　 　　一、认知心理概述 　　(一)认知心理及其形成过程 　　1.认知与认知心理 　　认知是人们对周围事物的理解以及周围事物对自己的意义与作用的想法和观点。认知包括对自然世界和社会世界的认知，是人们对世界中的信息进行获取、贮存、转化、加工的一种内在的活动，在这个过程中的心理活动就是认知心理。 　　2.认知心理形成过程 　　人们对客观事物的认知是感觉、知觉、主意、记忆、想象、思维等因素综合作用的过程。其中，感觉和知觉是人们对外界刺激产生的反应，随后人们根据意识、经验等对刺激主意、记忆，进而进行想象和思维。现代对认知心理过程的研究主要有两种观点：一是以皮亚杰认知发生理论为代表的构建主义认知理论，即把认知看成是主体主动建构认知结构的同化、顺应和平衡过程。二是信息加工认知理论，即认为认知过程是认知主体对客体信息进行输入、加工的过程，这种理论是现代认知心理学的主流。 　　（二）大学生认知心理的特点 　　1.大学生认知能力相对较高 　　大学生作为社会群体中接受高等教育的特殊人群，掌握着更丰富的知识，有更为成熟的思维方式，在学习、科研中，他们学会了对待客观事物时更多地运用理论和抽象思维进行理解分析。随着知识和经验的不断积累，他们逐渐地将这种方法运用到实际生活当中，他们喜欢有目的、有指向性地去感知客观事物，有意识地进行选择，并通过辩证思维进行分析。在这一系列过程中，他们的认知能力得到不断提高。 　　2.大学生的认知存在一定的冲动性 　　尽管大学生的辩证逻辑思维能力相对较高，但由于大学生还属于青少年，身心、意识发展尚未成熟，刚刚脱离家庭独立接触社会，社会资历尚浅。这使他们常常会对客观事物，尤其是新生事物产生冲动的认知。他们能够快速接受新事物，但是却无法对其进行全面、准确的定位和思考。 　　二、大学生价值观概述 　　（一）大学生价值观 　　大学生价值观就是大学生对事物价值的根本评价标准，是大学生对于区分是非、好坏、荣辱、得失、祸福、苦乐和利害等问题的基本观点。是大学生世界观和人生观的主要内容和重要组成部分。 　　（二）大学生价值观的形成和发展及影响因素 　　价值观的形成和发展是一个复杂的过程，它受多方面因素的影响，包括社会因素和心理因素。因此，个体价值观的形成和发展是社会因素和心理机制共同作用的结果。其中，社会因素给大学生价值观的形成提供外部环境，心理机制是大学生价值观确立和发展的内部动因。 　　（三）大学生价值观的特点 　　同大学生认知心理的特点有极大的相似性。大学生在进行价值评价时既表现出明显的理智性，又表现出明显的感情色彩，使他们既有不依附他人，作出独立判断的意愿，又有因对事物和现象认识不够深刻透彻而产生的从众心理。又由于大学生需要的差异性，使他们的价值观也各不相同，表现出丰富的层次性和个体差异性。大学生大都对社会变革具有敏锐的感受力，喜欢求奇猎新、标新立异，富于创新精神和开放意识，勇于开拓、探索，追逐时髦和潮流。因此大学生往往不满足于被动地接受传统价值观，而是随着时代发展不断追求新的价值标准、价值取向和价值目标，这使他们的价值观又具有变化性和不确定性。 　　三、认知心理与大学生价值观的关系 　　人们认知活动的心理规律和人们关于客观世界与自身价值关系的观念系统的形成和发展是相互联系，相互制约的。 　　首先，认知心理影响大学生价值观的形成和发展。价值观的形成发展过程实质上就是主体在外界刺激的作用下，通过心理活动对其进行加工，进而形成自身观念系统的过程。认知心理作为人们认识、了解事物的最主要心理活动，始终贯穿在整个过程中，影响和制约价值观的形成。尽管大学生价值观的形成和发展还受到外界环境的影响，但自身对刺激的接受程度才是最为根本的原因。因此，大学生价值观的形成与发展是同认知心理活动紧密联系的，二者是不可分割的。 　　其次，价值观反作用于认知心理活动。价值观的形成是一个长期复杂的过程，但价值观一经确定，往往会是严密、稳定的系统。在认知过程中，人们常常会根据自身的经验对外界刺激进行加工，当价值观形成并内化为人们自身的应验后，就对人们的认知产生决定性的影响。因此，在人们再受到刺激后，价值观往往会起作用，对人们的认知心理活动