讨论式教学法在矿井瓦斯防治课程中探究和应用.docVIP

讨论式教学法在矿井瓦斯防治课程中探究和应用 　　[摘 要]传统的矿井瓦斯防治课程教学实行的都是“老师包场”的模式，尤其对于大四的学生，这种教学方式致使学生失去自主学习的习惯和能力，大部分学生不去听讲甚至逃课，无法满足当代大学生成长的需求。讨论式教学是引导学生去主动学习的一种有效方法，在当今的大学课堂里得到了广泛的运用。我们针对矿井瓦斯防治课程的特点，将讨论式方法融入课堂教学中，使教师起到导向性作用，并对这种教学方法的意义、达到的目标以及具体教学方案进行探究，以使学生能够更深刻的掌握专业知识，增进学生对自己专业方面的兴趣， 提高学生的综合素质。 　　[关键词]矿井瓦斯防治；讨论式教学；教学方案；综合能力 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0026-03 　　课程教学是人才培养的重要环节与过程，课程的教学效果直接关系到人才的培养质量。[1]传统的“满堂灌”教学模式，致使学生丧失学习自主性，这种教育简单化、低效化的教学模式，根本无法满足当代大学生的培养要求。[2]况且矿井瓦斯防治课程作为矿业类院校的主修专业课程，具有其本身特有的现场性、实践性特点，该专业课程注重“理论、??践和方法”，如果采用传统的课堂教学模式，就难以培养出理论与实践技能突出的专业型人才[3]，便失去了这门学科开设的重要意义。 　　近几年来煤矿行业形势不容乐观，就业率低下，大多数本科毕业生毕业后不去从事煤矿行业，故学生会以就业为导向对待专业课程，在这种思维方式的影响下，他们更不愿意去主动学习这门学科。所以，在矿井瓦斯防治课程的教学中迫切需求新的教学方法以满足学生需要。 　　大学课堂不仅要传授知识，更要培养学生的独立思考能力和探索精神，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的进程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、???取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”[4]可见，讨论式教学法现在已经成为大学教学方法之一。讨论式教学既是一种教学理念，又是一种教学模式，具有独特的教学规律。它是一种将个人学习与群体交流、课内讲授与课外实践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生讨论有机结合并达到完整、和谐、统一的教学。[5]因此，讨论式教学具有教学目的的主导性、教师角色的引导性、教学流程的组织性、教学活动的开放性、学生参与的主体性和教学实施的民主性等特征。[6]下面就具体对这种教学方法在矿井瓦斯防治课程中的意义、达到的目标以及具体的教学方案进行探究。 　　一、讨论式教学在矿井瓦斯防治课程中的意义 　　矿井瓦斯防治作为一门大学本科专业课程，是矿井通风与安全专业必修的主干核心课程，是培养从事通风安全和现场实际的课程，相比于大学公共课程它具有更强的实践性、技能性。如按照传统的模式进行教学，课堂将变得毫无生机，对于现场方面的知识学生难以理解，会使学生产生厌学心理，课堂教学效率低下；同时课程的主要上课对象为大四学生，学生不容易管理，学生好奇心下降，学生的独立思考、自由探索、勇于创新等能力得不到进一步提升。所以，讨论式教学在矿井瓦斯防治课程中的意义更加重要。 　　目前国内开设这门课程的高校不是太多，主要是以煤矿为根基的学校在开设，并且几乎所有的学校基本上还在采用传统的讲授模式，教师在课堂上讲授，并以教材为核心，没有拓展。上课学生只听讲，并不能完全地参与进来。这种教学方法忽略了学生的主体地位，致使学生的自主学习能力、创新能力、实践能力、科研能力等难以得到提升和锻炼。 　　讨论式教学把导向式教学思想作为基础，在教师的提示和指导下让学生主动地思考问题，同学之间、师生之间相互交流，从而使学生掌握重要知识点。通过讨论式教学，不仅能完成传统教学中传授知识的任务，而且能提高学生的综合素质。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。[2] 　　二、讨论式教学在矿井瓦斯防治课程中的目标 　　1.在这种教学模式下，首先使大四的学生能够主动地去学习专业课，并产生浓厚的兴趣，使他们不逃课，课堂上能够融入其中，由被动学习变成主动学习。 　　2.在这种教学模式下，课堂是由教师解疑和学生讨论两部分组成，教师起到导向性作用，使学生在课堂上能够互动和辩解，增进学生的语言组织能力、独立思考能力、发现问题的能力、创新能力等，这是对教师教学能力的要求和考验。 　　3.在这种教学模