论专门用途英语理论在高职英语教学改革中运用.docVIP

论专门用途英语理论在高职英语教学改革中运用 　　【摘 要】经济全球化是一把双刃剑，有利也有弊，为了能够在国际发展中提高我国的竞争实力和国际地位，高职院校应当重视英语教学改革，积极开展以专门用途英语理论为基础的英语改革，提高学生的英语语言能力和综合运用能力。同时，高职院校应当采取有效的措施来发挥专门用途英语理论在高校改革中的作用，合理确定英语教学目标，开展以学生为中心的课程教学模式，并把校内实训和校外实训结合起来，提高学生的学习能力。 　　【关键词】专门用途英语理论 高职英语教学改革 　　经济全球化成为国际发展的必然趋势，自从加入世界贸易组织后，我国与世界的联系日益密切，在这种情况下，我国和世界的交流也在不断增多，因此英语已经是我们立足国际社会所需要掌握的必备技能之一。只有这样才能顺利地和国外开展经济合作，促进我国经济发展，增强我国的综合实力。为此，高职院校应当肩负起这一重大责任，对高职英语进行教学改革，把专门用途英语理论作为改革的前提和基础，了解专门用途英语理论在高职英语教学改革中的可行性和适用性，并积极寻求改革方法，以便充分发挥专门用途英语理论在改革中的作用。 　　一、专门用途英语理论在高职英语教学改革中的可行性与适用性 　　高职院校英语教学目标不仅在于提高学生的英语学习能力，还要和社会需求相结合，使人才培养与社会需求接轨，从而满足英语岗位的要求和条件。专门用途英语（简称ESP）教学能够帮助学生掌握英语知识，并在此基础上提高学生综合运用英语的能力，还能及时提供各专业领域的信息，帮助学生了解各行业的发展现状。为此，高职院校应当把专门用途英语理论引入到实际的英语教学改革中，培养出社会需要的人才。 　　1.ESP教学原则符合英语人才培养的原则 　　ESP教学有三大原则，分别是以学生为中心原则、真实性原则和需求分析原则。这三个教学原则和高职院校英语人才培养的要求具有一致性，符合我国英语人才培养的条件。 　　（1）以学生为中心。 　　ESP的教学目标是建立在学生工作所必备的能力要求基础之上的。根据ESP教学目标，我们可以明确知道学生未来工作所需能力的要求，能够保证学生学有所用，这样不仅减轻了学生的学习负担，还为其他内容的学习赢得了充足的时间。有人认为ESP教学最重要的是提高学生的语言应用能力，事实上并非如此，ESP教学实际上是重视学生的语言学习，并要求学生通过语言学习能够理解和创造出规范的语言学习技巧和学习方法。为此，高职英语教学应当改变传统的教学模式，开展各种适合学生发展需求的教学活动，提高学生的语言水平，增强学生学习英语的兴趣，彻底激发学生的学习动力。 　　（2）真实性原则. 　　真实性原则主要体现在学习任务方面，学习任务是专门用途英语理论教学中的重点。其学习内容都会和本专业相关，另外其习题巩固和教学活动也要和社会文化情景相联系。真实的训练内容包括先进的技术报告、科普知识及产品说明等各种不同的题材内容。通过这些真实性的练习，切实提高学生的阅读能力和交流能力。高职院校英语改革也应当如此，根据学生所在的专业，提供和本专业相关的材料，以此来扩大学生的知识面，增强教学过程中的专业性和针对性。 　　（3）需求分析原则. 　　要设计ESP教学目标和教学内容，首先就要了解并明确学生的需求情况。ESP所说的需求分析，主要涵盖两大方面，一方面是要了解学生的目标需要，从而分析学生社会交际情境中内心的状态；另一方面是了解学生的学习需要，确定学生需要学习哪些技能，并规定技能学习的先后顺序，明确技能学习的重要程度等。除此之外，有人认为学习需求分析中，还应考虑到学习环境、学习氛围及师资力量等。当前我国高职院校学生英语学习能力参差不齐，因此在教学过程中，教师应该帮助学生提高学习能力，结合本专业需求，明确学习重点，做到省略得当，从而提高课堂教学效率，满足学生发展的需求。 　　2.ESP教学理念和高职英语教学目标一致 　　专门用途英语理论教学具有很鲜明的针对性和专门性，能够结合专业需求来获取相应的岗位能力，体现出很强的实用特点，英语学习和实际就业相结合是ESP教学中的特色理念。同时，我国高职院校也与普通本科学校不同，它更注重学生能力与社会需求的一致性，高职英语教学的目标便是培养学生在本专业领域的运用能力。因此，ESP教学理念和高职英语培养目标具有一定的契合度。ESP通过分析学生的学习需求和目标需求，并对词汇、语法及篇章进行组合，从而研究出适合学生发展的教学途径，从各方面提高了学生的学习能力。高职院校可以在专门用途英语理论的基础上，开展教学工作研究，合理运用ESP教学中的优势，从而尽快实现高职英语教学培养的目标。 　　3.ESP学习使用范围广泛，符合高职学生的发展 　　ESP的适用范围广泛，适用于商务工作者、高级政商人员以及在校大