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论职业院校学生道德价值实现途径 　　[摘要]职业院校学生道德价值的实现要以思想政治理论课为先导,以职业教育为依托,将道德价值实现过程与专业知识、技能学习相结合,将道德价值观植入学生的发展过程中,形成道德认知、道德意识,培养道德情感,锻炼道德意志品质。通过日常行为规范体现道德价值要求,在理想信念中提升道德价值。 　　[关键词]职业教育职业院校道德价值 　　[作者简介]包莲(1971- ),女,内蒙古库伦旗人,松原职业技术学院,副教授,研究方向为思想政治教育原理与方法;杨长岁(1970- ),男,吉林通榆人,松原职业技术学院,讲师,研究方向为美术教育。(吉林 松原 138005) 　　[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能,提高学习效能的多元智能教学模式研究”的子课题“职业技术院校学生道德价值建构的研究”的阶段性研究成果之一。(课题编号:FBB060244) 　　[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0064-02 　　 　　道德价值应该知行统一、落实到行,这是道德价值实现的关键所在,也是研究道德价值的出发点和落脚点。道德价值的实现过程就是由“知”“情”“意”“信”向“行”转化的过程。职业教育人才培养模式和教学模式的特殊性体现在过程性,即“行”与“知”的统一,在行动与操作中展现知识结构,在技能操作、实习实训中传授知识,在掌握操作要领中传授必要的、系统的知识、正确的思想观念。因此,在研究职业院校学生道德价值过程中,我们既要注重培养学生的“知”“情”“意”“信”等心理品质,更要重视“行”,即重视培养学生良好的行为习惯和道德品质。要利用职业教育自身的规律,传承人类道德文明发展的成果,抓住社会发展的核心和主题及时代主旋律,突出民族精神和时代精神,以基本的价值取向为依据,以现实生活为舞台,贴近社会生活和学生生活实际,分析学生的生活和思想现状、思维与行为特点及专业特点,将道德教育生活化,并贯穿于职业院校学生道德价值体系的构建之中,形成适合职业院校学生特点的道德价值实现途径。 　　一、以思想政治理论课为先导,培养正确的道德价值观 　　“培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题……大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。……要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质……只有真正把这项工作做好了,才能确保党和人民事业代代相传、长治久安。”①思想政治教育理论课是对学生进行系统的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观及思想政治和道德教育的主要途径。因此,要充分利用这一主渠道,通过改革课程和教学模式、优化教材,将思想政治教育与思想道德教育有机地统一起来,使两者相互贯通、相互配合、相互作用,体现科学性、思想性、政治性、德育性及过程性,使思想政治正面教育、正确的理论灌输与行为习惯的积极引导相辅相成,融为一体。 　　“以科学理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,这是发挥思想政治理论课教育功能的先决条件。培养学生正确的道德价值观必须依靠理论工作者及教师尤其是思想政治理论课教师自觉地、有目的地、有组织地将先进的理论教给学生。列宁在《怎么办?》一文中谈到社会主义意识由自发变为自觉时提出,社会主义意识“只能从外面灌输进去”。“其主要观点是:自发的工人运动不能产生社会主义意识,只能产生工联主义的意识,即进行单纯的经济斗争并以经济利益的满足为最终目的;社会主义理论是由革命知识分子依据实践经验并借助人类创造的哲学、历史和经济理论创造出来的;社会主义意识反映了工人阶级的利益和要求,工人会自发倾向社会主义,但由于他们所处的社会地位和所受的教育不能自发形成社会主义意识;社会主义意识必须从外面灌输到工人中去。”② 　　在意识形态多元化、政治环境宽松、经济活跃、提倡和发展社会主义市场经济的今天,经济关系复杂化和经济利益主体多元化为实现个体经济利益提供了有利条件。在多元文化的冲击下,发展经济、满足个人需求成为人们的最大追求,但却忽视了思想政治教育,排斥甚至否定灌输理论的必要性。“在社会主义市场经济条件下,自发论思想容易抬头,强调灌输理论具有特别的意义。我们必须正确处理灌输和尊重、说服、疏导的辩证关系,不断改进灌输的方法,进一步增强灌输的时代性、针对性和有效性。”③理论灌输在引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德修养、舆论导向,树立正确的价值取向,抵制错误思潮等方面仍然具有重要的作用。科学的理论在认识世界和改造世界中具有重要的指导作用,正如马克思所说的:“理论的武器不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但