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论职校学前教育专业美术教学实践与创新 　　摘 要：学前教育美术课程是职业技术学校学前专业必须的一门专业必修课。笔者?Y合自身职校学前教育美术课程的教学实践，深入分析了在教学中应如何合理设置具有专业特色的教学内容，激发学生的创造能力及自主学习能力，真正培养出具备美术技能和美术修养的幼儿美术教师，并为职校学前教育专业的美术教学创新提供一些参考与借鉴。 　　关键词：职业技术学校 学前教育 美术教学 　　作为终身教育的开端，学前教育对儿童人格的形成和身心的全面和谐健康发展，乃至对个体素质的整体提升都有着极大的影响。随着人们对儿童教育的日益重视，学前教育应依据怎样的教育理念，怎样才有益于儿童的发展等问题，逐渐成为社会关注的问题。这些关注也使得社会对学前教育工作者的需求增大，促进了学前教育专业办学全国性的蓬勃发展。在此大环境影响下，职业技术学校的学前教育专业也成为向社会培养幼教师资、输送幼儿教师的主要渠道、最佳阵地。学前专业美术教育是职校学前教育专业的一门相当重要的教育课程，是向学生进行美育的重要手段，既包括了美术教育，又兼顾幼师教育。作为职校学前专业的美术教育教学，直接影响到将来儿童美术素质能力的发展，学前教育水平的高低在很大程度上会决定幼儿素质的高低。因此，在学前教育的美术教学不仅要让学生掌握基本的美术技能技巧，还能让其毕业后能够担任幼儿园的美术教育工作，真正培养出具有现代美术教育理论与实践技能的高素质幼儿美术教师，为学前教育师资人才的全面发展具有极大的促进作用。 　　对于学龄前的儿童，美术是其表达思想的工具，可促进儿童身心和谐发展，开发儿童智力，作为儿童素质成长的基础教育，美术教育具有十分重要的作用和意义。而学前专业的美术教育应通过美术教学，培养出有美术特长，有创造激情和审美能力的幼儿教师。美术教师不能只是简单传授美术技能，而应该通过在学习美术这门课程的过程中，培养观察、审美和创造，并能对儿童的心理特点、成长规律及幼儿审美理论知识有具体、详尽的认识。因此，本文就自身在职校学前教育专业从事美术教育的教学经验与实践，探讨一些职校学前教育专业美术教学应如何合理设置具体的教学课程，激发学生的创造能力，培养自主学习的主动性等问题，希望能为尤其是职业技术学校的学前教育美术教学的探索创新提供一些参考与借鉴。 　　一、合理设置课程，提高针对性 　　作为教授学前教育专业的美术老师，怎样安排适应幼儿美术特点的课程，从而增强学前教育专业学生对幼儿美术教育的实践能力。一般情况下，首先，需要教师在教学过程中提高课程的针对性，有重点地设计美术课的实训课程内容。课程的内容设置必须要体现出儿童美术的特点，符合儿童审美心理的发展以及儿童开展美术活动的方法和策略。如在实训课程中开设美术手工类课程。美术手工在学前教育专业美术教学中占据很大比例，这是一门实用性、实践性都较强的课程，也是职校学前专业美术教育的一门必修技能课程。美术手工课以讲授手工的基础知识和基本技能为主，一般会包含平面手工活动和立体手工活动，使学生了解手工制作的工具和材料，掌握手工的设计方法和规律，充分调动学生眼、手、脑的协调合作，培养动手能力，激发大脑的形象思维活动，促进学生观察力、想象力和创造力的全面发展，并为学前教育专业的学生今后从事幼教工作打下良好的基础，在今后的实际工作中能通过美术手工技能的教学手段让幼儿的双手获得灵活性和节奏感，凭借手工游戏使幼儿获得更多快乐的体验。在教学过程中就可以幼儿园教学实际为基础有目的地选择手工课的教学内容，确保学生掌握的手工知识可以在今后的工作中得到应用，如开设美术纸工类、泥塑类、布艺玩具类、拼贴画类、废旧物的综合材料类等一系列的实践项目，以使学生在今后的实际工作中能进行主题墙饰、门窗、区角等幼儿园的教室环境布置用物的设计制作，以及儿童庆贺、文艺、游戏活动所用饰物和幼儿园教学用具、玩具等。 　　二、启发式教学，挖掘创造力 　　学前教育专业的美术教学，主要让学生通过美术课程的学习与实践，培养其作为幼儿园教师应具备的美术修养和职业能力，促进学前教育师资人才的职业性发展。因此在教学实践中，必须以符合儿童心理特点的方式，改变传统美术教育的教学模式，多多采用启发式教学，挖掘出学生潜在的创造力，培养学生的创造性思维，不断提高学生的审美能力以及创新能力。通过这样不断完善的教学方法，进一步优化、细化课堂教学，增强学前教育专业的学生对幼儿美术课的实践能力。就我校学前教育专业学生而言，一般学年制为三年，在校学习时间基本两年半，因此教师应在有限的时间里安排一些有实际意义的学习内容。学前教育专业学生在未来面对的工作对象主要是幼儿，因此，根据幼儿的发展特点，学前教育美术课程开设了一门非常基础的美术课程――简笔画，这也是职业技术学校学前专业学生美术课上必须掌握的美术内容。根据笔者