论传记文学作品在大学图书馆榜样育人作用.docVIP

论传记文学作品在大学图书馆榜样育人作用 　　关键词：传记文学作品；传记图书；传记影视；榜样教育；大学图书馆 　　摘要：文章针对上世纪末以来传记文学作品持续走热之现状，从传记文学作品的定义和类别，传记文学作品的特征和功能，以及传记文学作品的育人实践及作用等方面进行了论述。 　　中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）12-0069-03 　　收稿日期：2014-11-18 　　作者简介：郭为民（1959-），太原理工大学图书馆馆员。1传记文学作品的定义和类别 　　文学即人学。传记文学作为文学的一个重要分支，近年来堪称人文学科中的显学。传记文学作品，运用除虚构以外的多种文学创作手法，再现传主的真实人生，展示人物的思想风貌，勾勒传主的鲜明个性及卓尔不群的人格魅力。其内容涉及传主的主要人生历程，大到事业家庭，小至生活习惯，都需脉络清晰让受众知晓。 　　首先，传记文学作品在国内外都有着悠久的历史和深远的文化影响力，在我国传统文化中尤其如此，被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的西汉文史学家司马迁之毕生力作《史记》，就是我国古代传记文学作品的光辉典范。它比西方最早的传记文学名著《希腊罗马名人传》（古罗马普鲁塔克著）还要早一个多世纪，其思想内容博大精深，不仅纪实人物众多，每个传主均个性鲜明，且叙事据真，又文采焕然。书中许多名篇佳作，已成为我国乃至世界上优秀的传记文学作品，如《史记?项羽本纪》《史记?孔子世家》《史记?太史公自序》等对后人都有着非同寻常的史鉴作用和情操陶冶。 　　其次，传记影视作为一种新生立体化的传记文学作品，在国内外都有着众多的观众和不断提升的收视率。如2007年在央视一套黄金时段播放的传记电视剧《恰同学少年》，聚焦于青年毛泽东在湖南第一师范求学时，与蔡和森等一批志同道合的革命者真实感人的学习生活经历，回忆了主人公探索真理，追求信仰，进行社会实践的青春岁月。该剧播出后，即在全国观众中引起了强烈反响。央视索福瑞（CSM）调查数据表明，《恰同学少年》的全国平均收视率达到6.20%，在长沙地区的收视率则一度突破6%，最高达到8.9%，成为2007年以来央视一套播出收视率最高的一部电视剧。又如香港凤凰卫视中文台最具媒体价值的大型人物纪录片栏目“我的中国心”，自2009年开播至今，一直都是凤凰卫视收视率最高的金牌栏目之一。凤凰卫视以独特的纪实视角，彰显了我国近现代以来为国家富强、人民幸福、社会进步、民族复兴做出杰出贡献的人物生平，真实地还原了他们的奋斗历程和爱国情怀，如“海棠依旧――邓颖超”“抗战烈士――赵尚志”“焦裕禄――模范孰能逾”等优秀视频，都在广大观众中产生了强烈反响，收到了很好的榜样育人效果。因此，无论是传记文学作品或是传记影视都对人们有着鲜明的人生指向和深刻的人格熏陶，是最直接与最有效的育人方法。 　　2传记文学作品的特征和功能 　　传记文学作品作为文学的重要分支，源自其独有的文体特征及育人功能，也是其历久弥新，近年来形成显学的关键因素。其特征突出表现为：①作品的史实性。传记文学作品，无论是传记图书或是传记影视，都始终贯彻着“不虚美，不隐恶”的创作原则。对传主，既不虚构和夸大其历史功绩，也不隐讳和缩小其人生失败，真实反映了传主的生平事迹，客观揭示了人类社会的发展规律，予受众以全真的历史回顾和人生启悟。②作品的文学性。任何传记作品，不仅具备真实可信的史实性，同时还具有文学作品特有的可读与可视感。而非简单枯燥的历史纪年表，是秉承“史学为体，文学为用”的创作原则，蕴含着生动人文感染力的作品，让受众在回顾传主历史的同时，产生一种受众与传主互动的自我反思教育。③作品的传播性。传记文学的发展史证明，传记文学作品从问世时起，就得到受众的垂青以传承至今，古今中外概莫能外，仅是传播的形式和载体不同而已。但其中以史为鉴、以人为范的“榜样教育”却是一贯的。人们不论是阅读传记图书，或是观看传记影视片，都能从中真切地领悟人生，从传主的历史功绩中获得宝贵的经验，从其缺憾的人生中汲取教训。对人们树立正确的理想，规划有为的人生，战胜艰难困苦中的自我，无疑都是一种很好的人生教育。 　　由于传记文学作品所特有的以上文体特征，因此较其他文学作品具有更直接、更实效的育人功能。从教育学的角度看，它是以“榜样教育”为核心的示范教育方法，犹如一部人生的百科全书和精神指南，指引人们探索真理，追求崇高的理想，并为此而不懈奋斗，是一种真正意义上的榜样育人。纵观人类发展史，明志、向学、求理、问道是亘古不变的历史追求。任何的历史发展阶段，任何国家和民族，任何意识形态的人们，都是根据自身的实际需求和伦理规范，将各自民族不同历史阶段的英雄豪杰和优秀人物形象，镌刻在本民族的历史丰碑上，铭记在广大人民群众的心目中，以提升其