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论如何提高民办二级学院市场竞争力 　　摘要：文章结合国有民办二级学院发展中出现的问题，对如何提高国有民办二级学院的市场竞争力提出几点对策与建议。 　　关键词：民办二级学院；市场竞争力；对策 　　中图分类号：G647文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）02-0073-02 　　 　　国有民办二级学院是在普通高等院校中引入民办机制，以“依托母体，相对独立”为原则创办的二级学院[1]，是在教育资源紧张，普通高校难以满足社会对高等教育的需求的形势下应运而生的新型办学模式。但是，由于收费标准高，专业录取分数线比母体高校同等专业要低50～80分，进入二级学院的学生与普本学生相比，基础知识相对薄弱、学生素质差异较大，差距背后暴露出来的是学习习惯、方法和能力以及思想、纪律意识等方面存在的问题。此外，国有民办二级学院在诞生之初就引发社会的质疑声，传统的教育观念使人们认为它是花钱就能读的教育，对它的质量、文凭都持怀疑甚至否定的态度。相对于普通院校，国有民办二级学院面临的挑战更严峻，要在日益激烈的竞争中站稳脚跟，并最终立于不败之地，就必须根据学生的特点，依托自身的优势，为社会培养和输送合格的大学本科毕业生，以质量求生存、以特色求发展。 　　 　　一、国有民办二级学院的优势 　　 　　虽然国有民办二级学院的历史不长，缺少办学经验，但是依托母体高校办学，在师资、管理、品牌等方面与母体大学实现资源共享，它表现出极大的灵活性和活力。其优势主要体现在：（1）机制灵活，专业设置紧贴市场需求；（2）职业教育与普通教育相互渗透，更契合高层次应用性人才培养目标；（3）注重学生实践能力的培养，为形成专业特色和就业奠定了基础；（4）构筑了各教育层次的立交桥，满足了多层次的教育需求[2]。 　　民办二级学院更容易摆脱传统教育模式的束缚，实施全面素质教育，尽可能的挖掘出学生的潜力，促进学生全面发展。我们的学生不一定成为理论学习的一流，但经过培养和全面的素质教育，他们可以成为实践的好手[3]。 　　 　　二、现存的困难和问题 　　 　　（一）外界环境形势严峻 　　国有民办二级学院的办学模式还没有被社会广泛接受，主要反映在招生、报到情况不甚乐观。如果学生毕业后也难以得到社会的承认，其结果又会反过来影响生源和报到率，从而危及学院的生存和发展。 　　 　　（二）学生工作难度较大 　　民办二级学院的学生总体是积极向上、勤奋刻苦的，但有相当一部分学生学习兴趣不高，进取心不强，生活自理能力差，纪律松散，心理素质脆弱。少数同学由于长期形成的不良心理习惯，缺乏自我控制和自我约束的能力，染上迷恋网络、赌博等恶习。面临有别于其他院系的学生群体，如何做好后进学生的思想教育工作，提高全体学生的综合素质是一项艰巨任务。 　　 　　（三）缺少一支优秀稳定的师资队伍 　　国有民办二级学院没有专职的任课教师和固定的班主任配备。任课教师主要由母体高校内各相关专业学院指派，班主任也大部分从学院外聘任，队伍难以稳定，教师的素质也参差不齐。这些教师长期从事普本的教育教学，在培养目标上形成的思维定势有待调整，对二级学院的办学定位、培养目标的认同有待解决，针对学生特点的教学方法和工作艺术还有待提高。 　　 　　（四）教学工作缺乏创新、质量难以管理 　　二级学院学生与普通高校学生之间存在较大的差距，但学校的教学要求并没有降低。二级学院的教学计划基本上以母体的教学计划为依据，结合本学院的特点稍加修改而成，在教学管理制度上也基本参照母体高校。当在执行过程中遇到问题时，往往事后调整，缺乏科学性、指导性[4]。承担教学工作的任课教师来自于各专业学院，对于其教学质量，二级学院难以进行监督、考核和管理。 　　 　　三、对策与建议 　　 　　（一）建立新型人才培养模式 　　国有民办二级学院的学生大都文化基础差，缺乏自信心，但另一方面，他们个性张扬，头脑活络，可塑性很大。这就需要学院在学业和素质培养方面积极引导，实行辅导员与班主任双导师制的人才培养模式。 　　在双导师制中，辅导员主要承担德育教育（非专业素质拓展）的职责。以教育学生“有知识、会做人、能实践”为宗旨，对学生进行思想引导、生活指导和心理疏导，使学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。班主任将成为学生的专业导师，帮助学生掌握知识，特别是学会如何获取知识，指导学生制定学习计划，进行职业生涯设计，结合自身的科研工作为学生提供专业技能训练的机会[5]。 　　双导师制将班主任的专业指导和辅导员的思想工作两条线有机结合，以强化思想教育来促进学生学习兴趣的培养，以学习成效来巩固学生遵守校纪校规的自觉行为，提高学生的专业思想意识，使学生成为德才兼备、综合素质高的毕业生。 　　 　　（二）形成专业特色