警察专业武术套路教学改革探究.docVIP

警察专业武术套路教学改革探究 　　摘 要警察专业是注重实战技术的专业之一，武术套路课对警察专业学生警务技能的学习有很大的帮助，但是由于传统的武术套路教学存在诸多问题，这些问题在对警察专业学生的教学中更加突出，从而影响警察专业武术套路课的教学效果。本研究从警察专业及该专业学生的特点、武术套路的本质为出发点，提出以实战性突出，简单易学的套路为教学内容，以学生掌握基本功和“劲力”为学习目标，同时加强教师本身的警务技能等观点。 　　关键词警察专业武术套路教学 　　在对实战性要求很高的警察专业，其课程内容安排也多偏向于实战性较强的擒拿、搏击、散打等。武术套路以其独特的民族元素，也成为部分警察院校的课程之一。武术套路从其本源看，最初就是为了攻击与防卫，而形成了不同的招式，为了方便记忆和练习，将不同的招式以一定的顺序串连起来便形成了套路，也就是说，套路的每个动作都应该具有一定的攻防含义。这一点在诸多武术套路教材、书籍及文献中得到肯定。如阮纪正在于志钧老师《中国传统武术史》一书中作序，说到“中国传统武术至今仍然保持了跟生产和生活的密切联系，在很大程度上仍然是一种以技击为核心的‘综合实用技术’”。[ ]邱丕相教授在《武术套路教学改革的新思路》中也说到“最原始的武术套路的价值功能在于传授、训练和记忆技击动作，可以推知，当时的套路就是一些技击组合的串接。”[ ]但竞技武术的影响对武术套路教学产生的问题也引起学者们高度重视，呼吁武术套路教学改革的文章也接踵而至。这些文章中普片提到的问题有：教学内容单一、教学形式单调乏味、武术技击内涵教学薄弱、学生学习效果差积极性低等。 　　对于培养以维护社会秩序、惩治犯罪、保卫国家安全的、带有武装性质的警察专业学生来说，其课程设置本身也存在一定的问题。在对警察院校课程的相关研究中，许多学者也指出，应加强实战技术的教学内容，加强学生的实战应用能力。如杨宝强在《察院校警察体育教学内容体系改革的研究》一文中提到，“目前的警体教学内容体系注重竞技性，缺少实战性”。[ ]而这种单调乏味、缺乏攻防含义的传统竞技武术套路式的教学必然不适合对警察专业的培养需求。为了解决武术套路教学在警察专业中存在的问题，并提出相关改革建议，做以下论述。 　　一、高校武术套路教学现状及存在的问题 　　武术套路课程在各大院校均有设置，武术教学的普遍开展有力的推动了武术运动的发展，但当下武术教学存在的诸多问题也引起了学者的高度重视。当前，高校武术套路普修课程内容多为24式简化太极拳以及初级长拳、剑术、棍术等，套路也基本为初级套路和段位制套路。而对于没有武术基础的学生来说，这些套路的学习只能“依葫芦画瓢”，生搬硬套了。 　　研究表明，大部分的学生对高校武术课的教学感到不满意，出现这种“不满意”的主要原因是教学内容的和教学形式的枯燥单一。正如邱丕相教授所言，“多年来我们理论上未能有效地区分开竞技武术与学校武术的差异，实践上也多以武术训练法代替武术教学，而形成了‘基本功→规范化套路’的教学模式”；[ ]教学内容也是“体操化”了的段位制套路、初级套路，以及24式太极拳等。王军等在《浅谈普通高校武术教学改革研究》中也提到，当下武术教学内容老套、形式单一、缺乏创新，而武术初级套路、段位制套路等对于初学者来说有相当大的难度，学生只是机械的模仿，强行的记忆，因此学生学习积极性低。[ ] 　　此外，武术教师也存在一些问题。经调研和访谈得知，很多高校武术教师的专业能力并不高，在教学过程过无法让学生真正理解所学内容，学生感觉“学不到真东西”。据了解，有很多武术教师本身技术就不过关，对武术套路的学习是“半路出家”，甚至只是“接触过”，因获得武术专业本科或研究生毕业证，而匆匆走上武术教学岗位的。教师的专业素质不高也是制约武术教学发展的重要因素之一。 　　二、高校武术套路教学存在的问题在警察专业院校中更加突显 　　警察专业院校对学生身体素质的要求比其他普通院校更高，着重培养学生的实战能力。如广西警察学院在人才培养方案中就提到，要求培养学生“具备一定的警务实战技能和战术能力”，可见实战能力对警察专业学生的重要性。因此，教学内容偏重于实战，如，缉捕擒拿、防卫与控制技术、警械与武器使用技术等等，散打、武术套路等也多有开展。学生长期与实战教学接触，学生的实战意识会相应的得到提升，性格相对其他专业的学生也更显开朗。 　　因为警察专业学生的这些特质，武术教学中存在的问题所产生的负面反应就更大了。例如，在武术套路教学中，学生或认为教师没有真才实学，或不理解学习的意义，或感觉“没意思”、“无聊”等等。在对警察专业武术教师的访谈中，都会提到学生有试探教师实战水平的现象，学生会经常提出“这招有什么用”的问题，有些活跃的学生甚至会在课堂上主动提出要与教师切磋武艺，笔者在教学中也遇