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论学校管理对学生全面发展促进 　　[摘 要]本文从笔者所在学校面临的实际情况出发，论述了该校学校管理改革的具体措施，以期对学生的全面发展起到促进作用。 　　[关键词]学校管理 学生 全面发展 　　 　　我校创建于1957年，前身为武汉重型机床厂子弟小学，是武汉市第一所由企业办学剥离转为社会办学的小学。剥离前，在市场经济浪潮的冲击下，企业出现了严重的经营困难：一方面大批职工下岗，家长们成天为生存而奔波，无暇过问孩子的学习、甚至生活，给学校的教育教学带来了相对的难度；另一方面企业的亏损，使得学校的办学经费不能到位，教职工的工资待遇都无法保障，教师的思想极不稳定，学校的教育教学质量出现了严重的滑坡，给学校的教学改革、全面实施素质教育带来极大的障碍。同时，由于学校干群关系的不和谐、师生关系的不和谐、教与学的不和谐等等，严重阻碍了学校的发展。针对我校的实际情况，校长带领全校教职员工对学校的行政管理与教学管理进行了全面的改革。 　　 　　一、发扬以德立校的传统，完成最神圣的使命――立德育人 　　 　　学校是育人的摇篮，就应该帮助学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的人生奋斗目标，从小立志成才，准备为建设祖国贡献力量。为此，学校领导要求学校干部要修政德，教师要修师德，学生要修品德。我们沿袭了我校传统的“育人”管理三条线：〈1〉教师管理一条线（由党支部、教导处、团支部组成）〈2〉学生管理一条线（由政教处、大队部、班主任组成）〈3〉校外管理一条线（由家长、街道、共建单位组成）。在“育人”管理三条线的管理下，我们坚持做到了： 　　1.把课堂教学看作教育学生的强磁场。我们一直把课堂作为实施德育内容的主渠道，学校为了将这一战略思想贯彻到每堂课，制定了几条基本原则：第一，各教研组加强集体备课制度，每一名教师都要充分领会每一堂课、每一篇教材的德育内涵；第二，实施德育目标忌简单的说教，坚持以学生自我感悟为主；第三，教师在强烈的自我意识下实施德育目标；第四，教师不断加强自我品德修养的提高。为把握这几条基本原则，学校德育工作领导小组制订了近、远期德育工作计划，政教处建立了《落实德育目标监测、管理、评估制度》，学校聘请名师上示范课，举办经验交流会，党支部、团支部、工会经常以活动为载体，贯彻师德规范，促使教师们更好地在课堂中实施德育教育。 　　2.把教育基地视为锻造学生品格的大融炉。学校是教育学生的小舞台，社会才是教育学生的大天地，让学生们走出校门、了解社会、接受锻炼，是我校近几年来的一贯做法。我校在武重厂建立了参观调查基地，每年都组织同学们开眼界；在红霞基地建立学农基地，春种秋收时节，同学们来到基地“小试身手”；“雏鹰假日小队”社区义务服务工作更是开展得红红火火。红岭小学少先队社区工作站自九八年挂牌至今，已为社区居民所接受。武汉市少先队总辅导员柯有棣老师亲自来校授旗，并对我校少先队社区活动给予了充分肯定。我校与洪山交通大队共建的法制学校，使孩子们懂得了怎样保护自己、怎样帮助别人。学校将每年的12月定为“法制宣传教育月”，开展了系列法制宣教活动。每一次基地之行，学生心灵都得到了一次净化，精神都得到了一次洗礼，教育的目的在学生的一次次观摩、实践、体验中自然形成。 　　3.把德育活动当作抵达目标的小方舟。活动是对学生实施素质教育的最有效的载体。我校每学期初便制定了一系列的活动计划。一是围绕节日开展丰富多彩的传统教育活动，如：“我让妈妈露笑脸”尊长活动、“添一丝新绿，留一片阴凉”的植树活动、“向烈士敬礼”的征文活动、“快乐的六一”联欢活动、“唱支歌儿给老师”的敬师活动、“国旗在我心中”的主题队会等；二是经常创造性地开展育人活动，如：洪水泛滥时“心系灾区小伙伴”募捐活动、“保护母亲河”的义卖活动、”爱在身边”的小手拉大手活动等，为我校的德育工作增添了一道亮丽的色彩。 　　 　　二、加强教学常规管理，完成最根本的任务――授业解惑 　　 　　从广义理解“育人”的概念，“教书”算是其中最根本的任务。德不立，无以成人，业不精，无以成才，我校靠的就是加强教学常规管理，从而较好的完成这一中心工作。 　　所谓“教学常规”就是指用规章制度将教学工作中最根本，最需要做到的要求、做法、环节、阶段等明确化、具体化，可操作并落实到教学工作中去。三年前，人心惶惶的武重子弟小学教职工成天为只拿75%的工资而怨声载道，有制度不愿遵循，更何况各种制度只是一个空空的外壳，让人无法执行。面对现状，校领导首先根据学校实际制定了一系列制度：备课制度、作业批改制度、上课要求细则、随堂听课制度、校领导下年级办公制度、教学质量月评估制度等。制度制定了，在工作中如何进行运用并加强这些常规制度的管理来完成最根本的教学任务的呢？工作中，我们努力做到： 　　1.激活制度的示范