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虚拟三维语音教室构建技术研究 　　摘 要： 虚拟现实技术已经广泛应用于各个行业领域，虚拟教室是虚拟现实技术在现代教育中的应用之一，能够给学生以及使用者创建一个身临其境的环境。以南充职业技术学院语音教室的实景为研究对象，以建立南充职业技术学院虚拟语音教室为目的，重点探讨基于图形图像的建模技术，并对其交互式实验操作方式进行初步探索和研究，并且重点分析虚拟场景中的3D音频及探讨其实现，以期为其他虚拟现实中的场景建模提供参考。 　　关键词： 图形图像三维建模技术；虚拟场景；3D音频 　　中图分类号：TP391.9 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2011）0910050－02 　　 　　0 引言 　　虚拟学习环境就是利用计算机、通信、仿真、人工智能技术等进行交互式学习的一种模式。[1]虚拟学习环境概念，用来描述一个计算机网络化的虚拟环境。 　　构建虚拟教室的过程中三维的场景建模是关键工作，它占据整个工程工作量的绝大部分，是建立立体教室的关键技术，虚拟场景建模的好坏直接决定了虚拟场景的沉浸感和真实感，选择正确的建模技术与方法能大大提高工作效率和质量。 　　1 虚拟建模技术 　　在地理系统中，地理对象根据在空间维上的分布特性，可分为两类：一类以场为基础的对象在空间上连续分布，称为地形景观对象，如地形、土壤种类分布等。另一类是以离散实体为特性的对象，以独立的个体而存在，称为地物对象，如建筑物、树、电话亭等。[2]这两部分组成虚拟语音教室的场景模型。 　　1.1 基于几何模型的建模技术 　　1.1.1 基于几何模型建模技术的实现方式。基于几何模型的建模技术即基于图形的建模技术，是一种通过计算机表示，控制，分析和输出来构造三维虚拟模型的技术。它的实现方式实质上是利用已有三维建模软件对虚拟实体和虚拟环境的外观进行建模。 　　首先是对真实场景进行抽象，其次对纹理映射及控制参数进行设定，包括位置、光照等信息以提高真实感，最后在输出设备上实时渲染视景画面。 　　1.1.2 基于几何模型的建模技术优缺点。构造的三维模型精确、细腻、逼真，具有使用户与虚拟实体进行交互和对虚拟对象的提取深度信息的功能。并且在规划设计阶段，只需按照相关图纸对应比例与尺寸，一样能够完成场景的构建。 　　其不足是工作量大，扩展性差，并且很难同时兼顾模型的真实性与实时性。此外，因为虚拟场景的真实感是建立在几何物体表面材质的光照模型上，场景实时渲染绘制时对计算机软硬件要求比较高。 　　1.2 基于图像的虚拟建模技术 　　1.2.1 基于图像建模技术的实现方式。基于图像建模技术是将相机或摄像机录入的基础信息，经过处理生成真实的全景图像，采用图像拼接的技术把全景图像构建成为虚拟实景空间。其应用较多的关键技术是全景图生成技术。全景图是一种的宽视角图像，其关键是图像拼接，利用（摄）相机平移或旋转得到的部分重叠的图像样本生成一个能覆盖大范围场景甚至首尾衔接的全方位图像场景。 　　1.2.2 基于图像建模技术的优缺点。无论是生成的图像还是拍摄的照片都可以作为预先存储的图像并且混用，其效果只与产生画面的分辨率有关，更能使人有身临其境的感觉；具备扩展性，当节点发生变化时，模型可随时调整。此外，对计算机资源要求不高，数据量小，实用性好，能较好地实现实物虚化，尤其适用于难以用CAD方法建立真实感模型的自然环境。 　　但是同时也不可避免的存在缺陷。除了需要大量存储空间和高性能的拍摄装备外，用户不容易与这些二维对象进行交互。当没有真实场景或处于设计规划阶段时，不能使用该方法。 　　1.3 基于几何与图像混合的虚拟建模技术 　　虚拟场景的建立是虚拟现实系统的关键，从国内外研究的进展情况来看， 基于图形与图像混合的虚拟建模、人工智能与感知理论等几个方向发展。在实际操作中能对前两种方式综合运用，扬长避短，取得较理想的结果。基于图像的方法可以在简单建模的情况下取得最真实的效果，基于图形的建模技术则用于用户的交互部分。 　　因此在本虚拟教室系统中最主要构建三维场景模型的方法采用基于图形与图像混合的虚拟建模技术来建立。 　　2 虚拟语音室三维场景建模 　　2.1 场景的层次结构 　　首先根据虚拟语音环境中空间实体的几何位置以及相互间的结构关系分解为树状层次结构，将场景中的实体模型层次结构划分后，能将复杂模型自顶向下分解成若干基本单元，可以方便地进行实体模型的组织和管理以减轻建模工作量。 　　2.2 场景形体建模 　　以构建的场景模型层次结构为基础来完成虚拟教室实体三维模型的构造，如教室中桌椅、窗户、吊灯等基本模型。对于简单的虚拟场景对象，采用VRML来构建模型，并通过材质、纹理等渲染方法加工使其更加逼真。对于相对复杂的虚拟场景对象，采用3DSMAX构建模