角色体验法在历史与社会教学中作用 .docVIP

角色体验法在历史与社会教学中作用 　　一 教学实录片断 　　 　片断一：小组合作《谁能打动我的心》 　师：面对这笔500万的巨额奖金，如果你是李妈妈，你打算怎么做?阐述自己的打算，并在全班交流。 　生1：买一个保险柜，把钱存在家里。 　生2：存银行，获得利息。 　师：面对这500万，同学们说的都有道理，李妈妈一方面考虑提高全家的生活质量，另外也打算做点投资。她就主要考虑了以下四种：储蓄、买债券、买保险、买房产。同学们能有好的办法让李妈妈动心吗? 　　小组合作《谁能打动我的心》 　　老师扮演李妈妈，同学分组扮演银行工作人员、保险公司业务员、证券公司业务员、房地产公司推销员，分别劝说李妈妈到银行储蓄、保险公司买保险、证卷公司买国债、到房产公司买房子。在说服准备的过程中学生小组讨论非常激烈，积极性很高。 　　 　　银行组 　　生：李妈妈，你到银行去储蓄，我叫两个保安为你护航。 　　师(李妈妈)：你觉得储蓄有那些好处? 　　生：储蓄较保险；可以获得利息收入；让生活更加便捷(信用卡)。 　　 　　证券组 　　学生：购买债券，债券比存银行划算。 　　师：你知道我国最常见的是哪种债券?国债有什么优点?有什么风险? 　　生：国债的特点：有国家的信誉和财力做担保，由国家承担还本付息的责任，是风险最小的债券。 　　生：优点：风险小、利息高、收益好。 　　生：风险：有些债券不能在你需要用钱的时候提前换成现款，这是一种风险。 　　 　　保险组 　　生：李妈妈，你买过保险吗?我先介绍几种保险的项目：有医疗保险、失业保险、养老保险、人身意外伤害保险等。 　　师(李妈妈)：大多数买保险的人可能永远都得不到赔偿，为什么我要买保险呢? 　　生：现在人们愿意购买保险，主要是因为它能为我们的生活提供一种保障。 　　生：有些险种同时具有投资的功能。 　　师：不比较还好，这一比较啊，李妈妈可是犯了难。看来，还是让我们这些理财小能手帮李妈妈出出主意吧。请同学们给李妈妈制定一份理财的清单。(各组都拿出理财账单) 　　在学生的账单的基础上，老师说：李妈妈自己又是怎样理财的呢?我们还是通过李妈妈4月份的账本寻找答案。对照《李妈妈4月份的帐本》理财账单(略)，谈自己的体会或给你提供什么信息。 　　体会和信息 　生1：收益和风险是并存的。收益越高，风险相应地也就越大。 　　生2：不能把鸡蛋放在同一个篮子里。 　　生3：要充分考虑自己的实际情况，不能盲目跟风。 　　片断二：《我的压岁钱怎么用》 　　师：关于理财，希望我们的同学都把算盘打得精一点。做到收益多多，生活棒棒。过春节时亲戚朋友可能会给你一些压岁钱吗?平时父母也会给你一些零花钱吗?现在花了吗?怎么花?假如今天你的小金库里还有800元钱，请为自己订一个理财计划。 　　生：日常花费，如买零食、乘车费、学习用品费；娱乐费，如看电影、玩游戏等。 　　生：准备一个小本，在上面记录花费的用途、时间。 　　生：每周自己进行结算。也可以交给爸爸、妈妈审核，以便获得改进开支的合理性和必要的自我金钱管理的指导。 　　生：理财计划单(略) 　　师：通过这节课的学习，希望同学们感悟到什么? 　　生：安排支出要科学，增加收入要选择。 　　师：个人生活这样，家庭生活这样，国家生活也是这样。只有明白了这个道理，我们才能过好今天的生活，并期待明天的生活更美好。衷心祝愿我们的同学在实际生活中形成科学的理财观念，养成良好的消费习惯。 　　 　　二、体会和反思 　　 　　在学生角色扮演的体验活动中，愉快轻松的气氛结束了这一节课。我体验到学生的快乐学习，开课老师完成教学任务的成功喜悦，更要感谢开课老师为我提供了一个研讨的教学案例。这节课的角色扮演主要有两种的类型，模拟角色扮演和实际角色体验两种方式，结合本课我谈几点教学中角色体验法的作用。 　　 　　(一)角色扮演法是学生参与教学活动的重要手段 　　《历史与社会》必须改变教师“独家经营”的教学方法，应在教师的调控下，吸引学生参与教学过程，培养学生的参与意识。其中角色扮演法不失为一种切实可行而又颇见成效的好方法。本课中“面对这笔500万的巨额奖金，如果你是李妈妈，你打算怎么做”中的“李妈妈”，《谁能打动我的心》中银行、证券、保险、房产营销人员的扮演者，是虚拟角色；假如你有800元，你会怎么理财?你压岁钱怎么用?是学生自己真实的角色体验。这两种角色扮演的方法在我们的教学过程经常使用。在《历史和社会》教学中，我们有时把学生转变成地方领导者，为地方经济发展，环境污染、资源保护等方面出谋划策。．让学生当导游，学习铁路线、经线、纬线、航线(如地中海――苏伊士运河航线)、或自行安排旅游线路。说出沿途经过的大洲、海洋、国家、城市、工矿区、气候