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论探究性教学在高校思想政治理论课中有效实施 　　摘要　本文介绍了有效教学的涵义和基本要求，探究性教学的定义和本质，再从五个方面阐述探究性教学在高校思想政治理论课有效实施需要注意及解决的问题。 　　关键词　有效教学　探究性教学　高校思想政治理论课 　　中图分类号：G642　文献标识码：A 　　 　　1　有效教学的涵义 　　 　　有效教学主要关心由某种教育活动怎样最好地促进了学生的理想学习。有效教学的评价标准不是学生对知识数量的获取，而是学生的真实发展情况，以此作为衡量教学效果的根本尺度。 　　有效教学的两点要求：第一，效果。“效果指由某种力量、做法或因素产生的结果。”教学效果是指由于教学出现的情况教学活动左右下的成果，包括受教学影响所能显示出来的一切成果。教学的效果，体现在学生的进步和发展。第二，效率。即教学投入与教学产出的比值。???学投入是指为了实现教育目标，教师和学生需投入的精力、时间、及各种教育资源的总和。教学产出是指最终对教学目标的实现情况，例如包括学生通过学习之后知识的增长、技能的提高、心理素质的进步，个性的成熟等，另外也包括教师各种素质的提高和教学能力的增强等方面。 　　 　　2　有效教学包括以下几点基本要求 　　 　　2.1　有效教学需要有效的教学知识 　　有效的教学知识是保证课堂教学有效性的重要因素。教学效果主要是看教学的知识是否有效，而不是看教学时间的长短和教学内容的丰富。这些主要表现在：第一。有效知识是学生的知识增长的重要标准。在教学中能够使学生掌握基本的学习方法和系统的知识，是教学的根本任务，教学是否成功取决于学生知识是否增长。第二，有效知识能够体现学生的思想提高。这表现在学生获得的知识是经过自己加工的、充分思考、实在掌握的内容。第三，有效的知识能反映学生的智慧发展。教学的根本任务是学生得到发展，知识不是智慧，学生智慧体现在知识能够从教师迁移到学生身上。 　　 　　2.2　有效教学需要有效的教学方法 　　为了提高教学的效果，我们在教学过程中，常常会运用启发式教学或探究性教学。在这个过程中，教师是否能够对学生进行引导是运用启发式教学或探究性教学的重点。很多教师以为在课堂教学中运用“问答式”就是启发式教学，布置任务就是探究性教学，这其实是不正确的。例如启发式教学还有很多的方式，包括：通过教学目的来进行启发、通过具体形象进行启发、通过问题进行启发、通过对比进行启发等，启发的方式最终是为了达到最优的教学效果。另外，实施有效的教学方法过程中，课堂教学的中心环节是选定和设计教学策略，它是教学措施构成的综合性的方案，它可以实现教学目标、完成教学任务所采取的步骤、方法、资源和教学组织形式。 　　 　　2.3　有效教学需要有效的师生交往 　　教学活动的主体是学生，教师起主导作用。教师和学生在课堂教学过程中相互交流和影响。有效的师生交往能够反映教学活动的成效。例如教师和学生能够相互了解、能够融洽相处。有效教学体现在教师能够把握好自己的角色定位，充分运用学生心理规律去进行课堂教学。 　　 　　2.4　有效教学需要有效的信息传递 　　有效教学能够得到保证，在教学过程中，有两点是很重要的。第一，要解决信息的变换问题。这个问题需要老师在备课中要进行解决，即重新组合教师贮存的知识，要把它成为学生掌握的有效知识，需要教师思考这些知识如何去讲解、讲授的顺序和选择表达的方式。第二，要解决信息的传递问题。在教学过程中，学生收获教师所传递的信息主要是通过视、听、触觉等方式，而视觉被认为是最直接和最为有效的方式。 　　 　　3　探究性教学 　　 　　在20世纪50年代，美国芝加哥大学的施瓦布教授提出了探究式教学方法，他提倡不把知识当作绝对真理来教授给学生，他主张学生应该把知识当作为证据的结论，在此基础上自主去发现和解决问题，通过自主探索的过程收获更多的知识、技能和能力，个性得到发展。探究性教学的定义是：指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等各种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 　　在实质上，探究式教学是一种模拟科学研究的活动。它主要包括两个方面：第一，创设一个让学生能够充分自主探究的环境。教师需要围绕特定一个主题为学生选择和提供教学材料，构造和谐、平等、民主的课堂氛围，让学生主动探索所需要的知识，通过边探索边学习自主解决问题，对于解决不了的疑难问题，可通过小组合作探究来作出设想，并通过探究来检验设想，这有别于传统教学中教师直接把问题的答案告诉学生。第二，教师必须对学生学习提供必要的指导和帮