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论全程化就业指导课程体系构建意义与实现路径 　　【摘要】高校就业指导课在大学生的就业观念、价值取向、职业选择等方面起着举足轻重的作用，应引起高度重视。本文从构建全程化就业指导课程体系的多层意义出发，提出应根据各年级学生心理、生理、学业需求特点制定详细的就业指导课程内容，最后给出实现全程化大学生就业指导课程体系的有效路径，以期提升就业指导课的实效性，缓解大学生就业压力。 　　【关键词】就业指导；意义；路径；职业规划 　　 　　自我国高校毕业生就业制度改革以来,高校普遍开展了毕业生就业指导工作,并已取得了一定的成效。但目前大多数高校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上,缺乏全面考虑和总体安排。有的高校虽然开设了大学生就业指导课，但多数未列入教学计划,缺少系统的教材和高素质就业指导教师的问题十分突出。因此，对大学生就业观念和价值取向的引导,职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少,缺乏针对大学生个体特点的专门咨询和有效指导。这种状况如长期存在下去,将直接影响就业指导工作的效果。因此，我们有必要积极探讨全程化的大学生就业指导课程体系，以此推动就业指导工作取得更大的成效。 　　一、全程化大学生就业指导课程体系的构建意义 　　1、大力实施科教兴国战略和人才强国战略,落实科学发展观和构建社会主义和谐社会需要构建全程化的大学生就业指导课程体系。大学毕业生是社会就业群体中的特殊群体,他们知识层次高、活动能力强、社会影响力大,是关系社会稳定的重要因素。如果高校培养的人才质量和人才结构与社会经济发展不相适应,就会造成“结构性失业”,从而加剧社会矛盾、破坏社会稳定、影响社会和谐。 　　2、高校教育教学改革与生存发展需要构建全程化的大学生就业指导课程体系。毕业生的就业状况、社会认可度已成为评价一个高校教学质量好坏的重要指标,直接影响到高校的声誉地位乃至生存、发展。就业指导是学校与社会联系的桥梁和纽带,是展示学校人才资源和办学实力的窗口,从中可以获得大量反馈信息,及时掌握社会需求,以便有针对性地深化教育教学改革,及时调整学科体系和人才培养模式,提高教学质量和办学效益,进而加快学校发展。 　　3、用人单位的员工低流失率与迅速发展需要构建全程化的大学生就业指导课程体系。高素质的大学生是企业发展的中坚力量，是高新技术的创造者与传播者，一个具有良好职业素质的大学生，当其自身的职业定位、规划与企业的文化、发展方向一致时，更易于激发出更多的才能，贡献更多的力量。员工会以企业为家，以企业的发展为己任，扎根企业，与企业共同成长。 　　4、大学生发展成才与顺利就业需要构建全程化的大学生就业指导课程体系。面临就业的选择,应该如何分析自己的主、客观条件,怎样看待不同工作岗位的利弊得失,如何把握机会找到满意的工作,已成为大多数毕业生思虑的问题。而全程化的大学生就业指导课程体系,有利于帮助大学生正确认识社会形势和就业现状,提前做好知识积累、能力提高、心理调适、就业技巧提升等方面的准备,从而为自身将来的发展打下坚实基础，也为自身顺利就业铺平道路。 　　二、全程化大学生就业指导课程体系的内容 　　大学生从入学到毕业，其心理、生理处于连续不断变化之中，就业指导应遵循其身心发展规律，分段实施，循序渐进，连续进行。 　　一年级――了解专业发展方向，初步规划职业生涯。 　　一年级的同学对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。因此，针对大学新生的就业指导课应该以了解本专业学科分类、发展前景、相应的职业范围，以及学好本专业应当具备的能力和素质为主。同时，帮助大学新生在本专业的岗位群中寻找适合自己的专业岗位，初步规划职业生涯，培养职业理想，为今后发展做一个初步的定位。 　　二年级――优化职业生涯规划，综合提升各方面能力。 　　大学二年级是转入专业学习的准备阶段，学习任务繁重，课程安排紧凑，这一时期的就业指导，要帮助学生及时修正初步的岗位设定，优化生涯规划，同时时刻提醒学生以职业人的身份进行专业学习，拓宽知识视野，锻炼自身，提升综合素质。帮助学生通过职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，进一步了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，修正个人今后的职业发展方向，优化职业规划。同时，注重培养学生的创新意识和创新能力。 　　三年级――积淀社会实践能力，深入了解创业知识。 　　大学三年级全面进入了专业学习阶段，又是确定自己将来发展的重要选择时期（考研、出国、 就业），此时的就业指导课程主要以咨询和分类指导的形式进行。应结合学生的个人发展方向、职业发展目标指导学习专业知识，增加和选修有关课程，培养专业技能。