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论大学思政教育教学现状及建议 　　思想政治教学实际上就是用社会道德规范来影响当代大学生的思想和行为，提高当代大学生的道德品质。大学思想政治教育是一项具有深远意义的工程，高校必须坚持“以学生为主”的教学理念，明确思想政治教学的目标和方向，有针对性地开展思政教育。 　　大学思政教育教学现状 　　大学开展思政教育教学有助于帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观，提高学生的综合素养，为学生日后就业奠定基础，促进学生的成长和发展。大学思政教育教学现状可从两个方面来看：一是好的一面，也就是当代大学生的思想是比较积极的，而且大学生对于党的方针是持拥护态度，对国家建设充满信心，态度比较积极，思考问题的方式比较理性。二是不好的一面，部分大学生的家庭环境比较好，从小被娇生惯养，导致这部分学生以自我为中心，思想道德相对低下，缺乏责任感，分析社会现象的能力比较低，而且对自己的控制能力比较低。 　　大学思政教育教学中存在的问题 　　大学思政教育教学观念比较陈旧。受到传统教学理念的影响，很多思政教师一直在沿用传统的课堂教学模式，这种教学模式被人们称之为灌输式教学模式。在灌输式教学模式下，学生学习的热情和积极性比较低，学生学习的主体性得不到发挥，学生被动的接受知识和思想，学生发言的机会和时间更是少之又少，这不仅会影响思政教育教学质量和效率，还会影响学生的成长和发展。除此之外，在灌输式教学模式下，思政教师完全按照教学大纲开展课堂教学，无法把理论教学和实践教学结合在一起，?W生无法感受到学习思想政治课程的乐趣。 　　缺乏创新意识。创新是一个民族和国家进步的灵魂，创新在大学思政教育教学中也必不可少。随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，信息技术被广泛应用于思政教育教学中，这就要求思政教师必须具有创新意识。但是，很多大学思政教师的观念比较陈旧，缺乏创新意识，也没有认识到创新在思政教育教学中的重要性，导致思政教学模式比较单一，教学内容也比较老旧，无法紧跟时代步伐，无法满足学生的学习需求。 　　缺乏针对性。大学生刚进入大学需要经过一个这样的过程：一是适应期，二是发展期，三是成熟期。通常情况下，大学一年级是学生的试用期，二年级和三年级是大学生的发展期，四年级是大学生的成熟期。经过以上几个时期学生才能够真正适应大学生活，适应大学环境，从幼稚走向成熟，为学生走向社会做铺垫。大学生的想法也相对活跃，大学生的学习态度对学生的学习质量有较大影响，当学生进入成熟期，学生也将离开大学，学生需要独自面对社会，承担社会责任。但是，很多大学思政教师在开展思政教育教学的过程中缺乏针对性，没有结合学生的需求来开展思政教育教学，不符合学生的认知规律。 　　随着社会的快速发展，社会物质观对学生的思想冲击比较大，很多学生过于注重物质生活，导致学生出现了利己主义，这对于学生的成长和发展是十分不利的。社会环境对学生的思想和行为都有较大影响，高校必须为学生营造良好的校园氛围。但是，很多高校没有认识到加强校园文化建设的重要性，高校缺失教育责任。 　　缺少专业思政教师。在新形势下，导致大学思政教育教学出现各种问题的根源在于思政教师，思政教师的教学理念和教学方式对于思政教育教学质量和效率有较大影响。由于很多大学没有认识到开展思政教育教学的重要性，导致高校教师录用机制不完善，高校缺乏专业的思政教师，现有的部分思政教师不是本专业出身的教师，这部分教师缺乏实践教学经验，而且很多教师年龄偏大，接受新事物的能力比较低，无法熟练的操作多媒体教学设备。除此之外，还有部分高校思政教师年纪比较小，缺乏实践教学经验，教学过于形式化，教师也无法深层次挖掘教材，降低了学生学习的热情和积极性，学生学习的主体性得不到发挥。 　　大学思政教育教学建议 　　加强大学思政教师队伍建设。大学思政教师是大学思政教育教学的引导者，思政教师的专业性不仅对思政教育教学质量和效率有较大影响，对于学生的成长和发展都有较大影响。对此，高校必须认识到加强思政教师培训的重要性，结合高校教师结构合理制定教师培训方案，丰富教师培训形式，提高思政教师的专业性和综合素质。大学生正处于成长和发展的关键时期，思政教师的言行对学生的言行有较大影响，很多学生都以思政教师为榜样，模仿能力比较强。对此，思政教师也要规范自己的言行，通过自己的一言一行带给学生积极的影响，鼓励学生，帮助学生树立科学的人生观，世界观，价值观。要想实现思政教育教学目标，思政教师就必须提高自身的综合素养，做一个高素质的人。思政教师也要不断学习，不断补充新的知识，开拓眼界，提高自身接受新知识和新事物的能力，提高高校现有教学资源的利用率，发挥出学校现有教学资源的作用，进而提高思政教育教学质量和效率，更好地满足高校学生的学习需求。 　　要想成为一名合格的思政教师，大学思政教师必须对马