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论大数据时代医学院校学生健康信息素养内涵及培养策略 　　摘要：大数据时代，医学院校学生要注重培养健康信息素养，增强健康信息需求意识，提高健康信息获取、评价及利用能力。医学院校开展健康信息素养教育，应多开发相关的项目化课程，建立健康信息素养教学特色资源库，应用现代化教学手段，加强专兼职师资队伍建设，搭建校内外相结合的实训实践教学体系。 　　关键词：大数据；医学院校；大学生；健康信息素养；培养策略 　　中图分类号：R193 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2017）04-0004-04 　　Abstract： In the era of big data， students of medical colleges and universities should pay attention to the cultivation of health information literacy， strengthen the awareness of needs of health information， promote the abilities of acquiring， evaluating and using health information. When medical colleges and universities carry out health information literacy education， they should develop more relevant project courses， establish teaching characteristic resource library for health information literacy， apply modern teaching methods， strengthen the construction of part-time and full-time faculty teams， and build a training practice teaching system by combining on-campus and off-campus. 　　Key words： big data； medical colleges and universities； students in colleges and universities； health information literacy； training strategies 　　?S着我国社会信息化建设步伐的不断加快，信息素养能力已经成为信息社会中个人综合能力的重要衡量标准之一。当今，信息科技已遍布社会各个领域，以大数据为主要标志的信息技术在医学领域的应用引起了医学界的变革。新的科学研究表明，个人的健康水平与其对健康信息的认知、理解、鉴别和应用能力有非常密切的联系。医学院校学生作为未来从事医药行业的重要群体，其健康信息素养水平的高低更是关系到广大人民的健康。因此，加强医学院校学生的健康信息素养教育成为我国目前医疗教育改革重点解决的问题。 　　1 大数据时代医学院校学生健康信息素养概况 　　健康信息素养是健康素养和信息素养2个概念相互融合的产物，它主要是指个体意识到健康信息的需求、检索、获取和评价，并且可以通过分析、理解健康信息，做出一系列对个体有益决策的一种能力。它不仅是存在意识形态层面，而是集意识、知识、应用、技能和道德于一体的综合信息状态[1]。1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski首次提出信息素养的概念[2]，到1989年美国图书馆协会又将信息素养的概念系统的概括为“个体拥有能够判断何时需要信息，并知道如何获取、评价和有效利用信息”[2]。之后，信息素养概念被广泛应用到世界各国的企业和科研当中，成为企业或公司评价人才综合素质的重要指标之一。1995年，美国《国家健康教育标准》中对健康素养教育的概念做出了较为明确的定义，即个体能够获取、理解和处理基本的健康信息或服务，并且能够运用这些信息为自己服务，促进个体健康发展[3]。2003年，美国医学图书馆学会首次将信息素养和健康素养的概念融合在一起，提出健康信息素养的概念[4]。此后健康信息素养的概念不断补充完善，健康信息素养成为医学院校学生必须具备的专业技能。 　　2 大数据时代医学院校学生健康信息素养的内涵 　　目前国内普遍比较认同的看法认为，健康信息素养教育包括信息需求、信息获取、信息评价、信息利用等4个方面。图1是健康信息素养内涵之间的关系，可以看到健康信息素养的出发点和目的是医疗预防和医疗保健，首先人们会产生强烈的信息需求，然后去获取自己需要的信息，并