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论项目教学法在计算机网络技术实践教学中应用 　　[摘要]文章从实践在高职高专院校技能教育中的重要性出发,探讨了如何在网络实践教学中有效地利用“项目教学法”,指出“项目教学法”的核心,“项目教学法”在网络教学中应用的必要性,以及实施“项目教学法”的必要条件,并通过具体实例演示了“项目教学法”的实施过程,最终实现“项目教学法”与“订单教育”有效对接,让高职高专教育真正为产业服务,反映企业的需求,创造学校、企业、学生“三赢”的局面。 　　[关键词]网络技术 项目 项目教学法项目实施 订单教育 　　[作者简介]隋秀梅(1964- ),女,吉林长春人,长春职业技术学院工程分院院长,副教授,研究方向为教学管理与教学改革;王军(1978- ),男,吉林长春人,长春职业技术学院教务处处长,副教授,研究方向为教学管理与教学改革。(吉林 长春 130033)董晶(1971- ),女,吉林长春人,长春职业技术学校,高级讲师,研究方向为计算机技术。(吉林 长春 130021) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0129-02 　　 　　实践环节是高职高专院校技能教育教学活动的核心,是高职高专教育实现以就业为导向的根本途径。网络技术的应用性和技能性很强,若要培养出合格的、具有较强职业技能,能够在生产一线从事网络设备操作、网络服务管理、技术支持和网络设备安装、调试、维修的应用型技术人才,除了对学生进行理论教学外,还必须进行充分、适当的实际操作训练。而“在黑板上布线,在练习本上写服务”,致使学生参与实际动手操作的机会和时间十分缺乏,已成为影响技能型人才培养质量的“瓶颈”,严重制约网络专业以就业为导向的教学改革和网络技能型人才的培养质量。在当前高职高专院校实践条件相对改善的情况下,应该以学生的自主性、探究性学习为基础,采 　　用一种促进学生主动积极发展的新型的教学方法,即“项目教学法”。 　　 　　一、“项目教学法”的核心 　　 　　“项目”是指以完成一个具体的、有实际应用价值的产品为目的的工作任务,“项目”应该具有一定的应用价值,能将理论知识和实践技能结合在一起。“项目教学法”是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。 　　在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神等。 　　通过项目教学获得的知识是符合人的职业成长规律的。项目教学在方法上的核心特性是以学生为中心,其本质是一种“行为引导型”的教学法,注重培养学生分析能力、团结协作能力、概括能力、动手能力等综合能力,并极大地拓展学生思考问题的深度、广度,同时能更早地让学生接触到工作中遇到的问题,并运用已有的知识共同解决它,对高职高专学生来说很有针对性。 　　 　　二、在网络实践教学中应用“项目教学法”的必要性 　　 　　在网络技术实践中应用“项目教学法”很有必要。在网络技术专业人才培养过程中,网络技术实践是专业教育的“纲”,如果不能有效强化网络技术实践教学环节,那么网络技术应用专业教育将成为无“纲”之目。我们要适应网络技术应用、技术进步和持续发展的要求,充分发挥高职高专院校教育优势,以及高职高专院校教育在基本操作技能实践和基本网络操作技能训练等方面的优势和特长,在网络实践过程中,有效利用“项目教学法”,让学生在探究中学习,增长技能;让学生在实践操作训练中,提高技能;让学生在对自己作品的自我评价中,享受技能带来的乐趣和成功感。总之,让学生在“项目教学法”项目真正实施的过程中,认识网络技术工作第一线的真实性、先进性和复杂性,真正体现实践―理论教学一体化。 　　“项目教学法”有效建立了课堂和社会生活的联系,使学校教育与企业生产管理实践相结合,校内外教学与实习相结合,加大了实践教学的时间和空间,从而使学生的学习更有针对性和实用性,学到了今后就业所必需的技能,包括实践能力、分析能力、组织管理能力、应变能力、沟通能力、合作能力和解决问题的能力等,为将来能更出色地工作打下良好的基础。 　　 　　三、实施“项目教学法”应该满足的条件 　　 　　实施“项目教学法”应该满足以下条件:(1)该工作过程可用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;(2)能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;(3)与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系;(4)学生有独立进行计划工作的机会,在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;(5)有明确而具体的成果展示;(6)学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;(7)具有一定的难度,不仅是已有知