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行业特色高校成教学生实践育人模式探索 　　摘 要：在成人高等教育范围内开展实践育人工作， 既是应用型人才培养的有效方式，又是开展思想政治教育工作的有效手段。为此，成人教育在实践育人过程中更要注重以社会行业需求为导向，在教学过程中做到专业理论与实践环节相结合。中国矿业大学成人教育学院在长期的校企合作“订单式”人才培养过程中，总结出了一条将教学目标、教学过程与行业需求相统一的“基层导向式”实践育人模式，开创了实践育人工作的新局面。 　　关键词：成人教育；实践育人；构建与实践 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　2012年教育部等部门联合出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确指出：“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。”成人高等教育作为现代高等教育体系的重要组成部分，其与社会需求的衔接最为密切。一方面学生生源来自于社会各行各业；另一方面学生求学的目的大多数基于工作岗位需要。因此，成人高等教育在实践育人过程中更要注重以社会行业需求为导向，在教学过程中做到专业理论与实践环节相结合，着重突出学生实践环节发现问题、解决问题能力的培养。中国矿业大学成人教育学院在长期的校企合作“订单式”人才培养过程中，总结出了一条将教学目标、教学过程与行业需求相统一的“基层导向式”实践育人模式，在结合成人高等教育特殊性的同时，从组织领导、队伍建设、搭建平台等方面不断创新人才培养的机制，强化学生服务基层的导向，获得了行业与社会的广泛认可。 　　一、成人教育实践育人工作的重要意义 　　在成人高等教育范围内开展实践育人工作， 既是应用型人才培养的有效方式， 对学生的能力发展和素质提升具有不可或缺的重要作用，又是开展思想政治教育工作的有效手段，引导学生树立正确人生观、世界观和价值观，符合马克思主义的教育原理的客观要求和成人高等教育的办学实际。 　　（一）实践育人符合马克思主义教育原理的客观要求 　　马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”实践育人以开展专业实训和社会实践为主要内容，通过搭建丰富的校内外实践实训平台，促使学生形成良好的品德、积极的心态、健全的人格，整个过程本身就具有实践属性，与实践紧密相关。 　　列宁认为“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”育人活动作为社会生活的一部分，旨在通过教化引导把人类的思想活动转化为实践活动，一方面育人活动的认识来源于实践，并在实践中得到丰富和发展；另一方面作为认识的检验标准，育人活动的效果有赖于通过实践得以检验。“实践育人作为新形势下开展大学生思想政治教育的有效途径，正是基于实践的观点而形成的。” 　　此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在指导思想中也明确提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可以说，在成人高等教育范围内开展实践育人工作，是遵循马克思主义教育原理，全面推进成人高等教育深化改革的客观要求。 　　（二）实践育人符合成人教育人才培养的实际需要 　　作为现代国民教育体系的重要组成部分，成人教育在面向在岗人员的学历提升、短期培训以及普通教育后的专业进修方面发挥着不可或缺的重要作用。然而，现阶段我国的成人教育在师资配备、课程安排、教学管理等方面都衍生于全日制普通高校，没有凸显成人高等教育的特色，特别是成人高等教育自身的教育规律。 　　一方面，就外部规律而言，成人教育要适应高等教育大环境的变化，紧密结合当前的社会需求与办学实际。当前，全日制普通高等教育的大众化步伐，进一步冲击了成人教育的办学规模，使得学生生源数量下降的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求。 　　另一方面，就内部规律而言，成人教育要落实到学生成长成才这个落脚点，必须妥善处理好理论学习与实践实训之间的关系。事实上，理论学习与实践实训二者之间并非是非此即彼的二元对立关系，二者之间辩证统一、相辅相成。“实践育人不仅仅是在理论教学之外特别设计课程内容的实验环节，不仅仅是把学生带出课堂、带出校门组织社会实践活动，而是要在整个教育过程中突出教育的实践属性。”因此，进一步加强成人教育实践育人工作，是进一步提高人才培养质量，促使学生在实践教育过程中实现自我提升和自我教育的实际需要。 　　二、成人教育实践育人工作的现状 　　（一） 对实践育人工作重视不足 　　近些年来，各类普通高等教育院校不断加强实践育人的探索和实践，把实践育人作为加强和改进高校育人工作、提高