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论幼儿抗挫折能力培养 　　摘要　家长和学校在重视培养孩子IQ和EQ的同时，不要忽略了AQ的重要性。随着社会的不断进步和发展，抗挫折能，力已经成为衡量一个人人格健全的指标之一，因此，抗挫折能力的培养就成为幼儿心理健康教育的关键。本文通过分析培养幼儿抗挫折能力的关键之处，阐述幼儿抗挫折能力培养的必要性和重要性，从而提出培养幼儿抗挫折能力的相关策略和措施。 　　关键词　幼儿　抗挫折能力　教育 　　中图分类号：G61　文献标识码：A 　　 　　0　前言 　　 　　现代人们都知道要培养孩子的IQ和EQ，但很少有人关注孩子在生活中也需要AQ(Adversity Quotient)。AQ在我国一般被译为挫折商或逆境商等。1997年美国心理学家保罗?史托兹首次正式提出这个概念，指人们在逆境中或面对挫折产生的反应和处理挫折的能力。现如今越来越多的人重视AQ，高智商、高情商和高挫折商这三个因素，是一个人达到成功的目标必须具备的素质，在IQ和EQ相当的情况下，AQ对一个人的人格完善和人生成功起着决定性的作用。在计划生育政策下，每个家庭都只有1-2个孩子，父母都把孩子当宝贝，捧在手心，尽力呵护他们，以致孩子越来越娇气，缺乏坚强的意志力，抗挫折能力也较弱。这样，势必会影响孩子健康人格的发展，形成了许多的负面效应。据有关资料表明，5--14岁孩子的自杀率逐年增多，达到了惊人的数字。幼儿期可塑性比较强，因此，在幼儿期实施挫折能力的培养，有意让他们受一点苦和累，经历点挫折，培养他们吃苦耐劳、不怕困难的精神，对他们以后的成长是十分有利的。 　　 　　1　培养幼儿抗挫折能力的关键 　　 　　培养幼儿抗挫折能力，最主要的就是对幼儿进行挫折教育。所谓幼儿挫折教育，“是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促进幼儿动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。幼儿挫折教育应该以幼儿日常生活中的挫折情境为教育契机。 　　教育人士和家长在理解幼儿抗挫折能力培养的时候，需注意不要进入误区。有的人把挫折教育理解为向孩子展现世事的艰难困苦：有的人认为挫折教育就是苦难教育，就是要让孩子明白每个人的一生都是要经历很多坎坷和逆境等等。以上这些都是人们理解挫折教育时经常容易犯的错误。而真正的挫折教育不仅仅是告诉孩子什么叫挫折，而是要教给孩子面对挫折的勇气、信心和积极的态度，培养孩子承受挫折的能力，以致避免和减少不必要的伤害，从而获得解决问题、战胜困难的方法。正如卢梭在《爱弥儿》中所说的那样：“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护自己，教他怎样受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。你劳心费力地想使他不致死去，那是枉然，他终究是要死的……所以问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。” 　　 　　2　培养幼儿抗挫折能力的必要性 　　 　　现在很多家庭都只有一个孩子，长辈们视唯一的孩子为心肝宝贝，是家里的小太阳，对于孩子的任何需要，家长都会尽量满足。这样就导致了孩子社会适应能力、经受艰苦和抗挫折的能力较弱。须知人生不是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，这些在温室中长大的孩子往往就缺乏艰苦耐劳的精神和战胜挫折的经验，心理很脆弱。这样下去，不仅是孩子自身的悲哀，更是一个国家和一个民族的悲哀。因此，培养幼儿抗挫折的能力很有必要，是时代交给的任务。 　　首先，培养幼儿抗挫折能力是使其具备良好心理素质的关键。现代社会物质生活和精神生活日益丰富，“尊重知识，尊重人才”的良好社会环境，父母的呵护、疼爱，都改变不了一些学生不能适应社会的现实。究其原因，就是因为这些学生缺乏某些对他们终身发展极为重要的心理素质。有关学者曾对小学生做了一项关于“你的主要缺点”的调查，结果显示，有31.2％的人选择了“胆小”。另外，对上海市6所学校的调查表明，有22.7％的学生存在心理不健康的问题，其中害怕困难、抗挫折能力差、心理脆弱是存在在学生身上最主要的问题。所以，对于幼儿抗挫折能力的培养是刻不容缓的。 　　其次，抗挫折能力的培养是一个人成才所必须经历的训练。国外也曾经有几位心理学家收集和整理过历史上近300名杰出人物的传记资料，研究了他们童年时期的特点。。这些杰出人物幼时智力超常、求知欲强、读写速度比较快，且拥有严肃认真的态度，除了这些特征外，还有一个很重要的共同点，就是这些杰出人物中几乎所有的人都具有坚强的性格和坚忍不拔的毅力。这中间也不乏有遭受过不幸，遇到过重大挫折的人，正是他们坚强的毅力，对待挫折的正确态度以及解决困难的