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论翻转课堂中应用型本科高校学生学习方法与技巧 　　内容摘要：翻转课堂就是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生。传统的课堂教学主动权在于老师，学生只是被动的接受老师所讲述的知识。在翻转课堂中教师只是课堂的组织者，学生成为课堂的主角，针对应用型本科院校，学生的学习兴趣，学习能力都和一本二本显然不能比，那么学生的学习又是如何保证呢？本文主要探讨针对应用型的本科院校学生在翻转课堂中如何学习的。 　　关键词：翻转课堂 应用型本科 学习方法 　　在传统的教学模式中教师占主体地位，教师是知识的传播者，而翻转课堂中教师是学习的引导者，教学资源的制作者，教学过程的组织者。课堂教学中学生处于主体地位，教师只是教学的组织者与引导者，那么针对应用型本科高校，学生的基础不是很好，学习兴趣不是很高，如何有效的自主学习呢？下面我们简要进行探讨。 　　一.翻转课堂中学生学习情况分析 　　翻转课堂又称为颠覆课堂，是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生，与传统的课堂教学模式不一样，教师的角色也发生了变化。学生的学习也发生了巨大的变化。学生的学习主要采用自主学习，个性化学习。在课堂上学生和教师主要以交流讨论的形式为主，学生通过自行学习教师设计策划的教学资源，如教学视频、微课、慕课等进行学习，课堂上则主要完成知识点的讨论，并与教师进行交流。学生学习知识的时间完全由学生自己决定，并采取自主学习的方法。这样学生的学习缺乏监督，学生需要有足够的自控能力，如果学生比较贪玩，那么学习是无法保证的。再来学生虽然在观看教学资源，但是注意力是否集中，效果如何无法进行测评，采用什么样的考核方式进行学习考核，全靠学生自己。所以说翻转课堂中学生的学习完全靠自己的自我管理、自我监控和自我评价。 　　学生的学习基本分两部分，第一部分：面授部分，这部分主要是课堂教学中，教师进行面授，教师组织教学，学生自主讨论和交流，教师主要起引导作用。第二部分：课后学习部分，在课后学生自主进行观看教学视频，完成学习检测测试试题。例如微课、慕课等教学资源，课堂上在教师的引导下，和同学和教师进行交流讨论，每学一小节就要进行一小节的测试学习。 　　在整个翻转课堂中，学生的学习模式可以说是多样化的，没有固定的不便的模式。但是有一点是肯定的，学生的的学习完全是自主的，是一种混合的学习模式。在这种模式中，学生的学习完全靠自觉进行，老师基本上就是学习的监督者和学习资源的打造者。学生利用的现代化手段也参与其中，传统的学习方式更多的是学生使用课本或者参考书，那么现代化的教学手段学生更多的要使用手机，平板?脑去观看教学视频、微课、慕课等教学资源。学生的单元测试也在手机或者电脑上完成。学生的学习位置不再是教室或者房子里边，在任何地方，只要想学习都是可以的。 　　二.应用型本科高校学生的特点分析 　　应用型本科高校一般指民办本科高校、独立学院、1999年以后专升本的高校，这些高校属于应用型本科高校。那么这些高校的学生有一些共同的特点：大部分同学基础较差，高中没有养成良好的学习习惯，学习主动性和积极性往往不是很高。学习吃苦精神不够，自控能力不够强，自我管理能力不强等特点。但是与高职学生相比，学生的学习情况要比高职的好，和一本二本相比学生的基础稍差。所以在教学等方面就得因材施教，注意挖掘学生的潜力和学习兴趣。 　　制定适合学生学习的人才培养方案。应用型本科培养的是适应社会发展的一线技能型人才。社会一线需要是关键，人才培养要紧密围绕社会需求。这类学生学习的知识，不宜太深，也不能太浅，太深学不懂，太浅成学不到东西，所以理论要够用为原则，重在实践环节。我们培养的学生，重在能够适应企业生产一线需求，要让学生知道怎样做，而不必知道为什么这样做，学生只要到企业中能够熟练地操作就行，至于原理，那不必要了解的过深。 　　三.应用型本科高校学生学习的方法与技巧 　　针对应用型本科高校，学生如何进行高效的学习呢？应该从以下几方面谈起： 　　①培养学生自主学习的自觉性 　　翻转课堂中学生的学习主要靠自己的自觉性，那么如何才能提高学生的学习自觉性呢？应用型本科高校学生的学习自觉性不是很高，要让学生自觉学习，一方面加大学习任务考核制度，制定详细的学习任务考核办法。让每个学生在学完每一节课后都有作业要做，都有学习任务，这样学生不至于没事干，另外关键是有任务得检查，要严格按照要求进行检查。另一方面明确告诉学生翻转课堂教学的基本情况，让学生适应翻转课堂教学，逐渐培养好自主学习的兴趣。学习兴趣的培养要从大一开始抓，光靠学生想提高学习兴趣很难，教师得下大工夫，在教学设计上，在教学问题导向上下功夫，让每个学生都快快乐乐学习，高高兴兴预习。另外教师也要想办法引导学