规避命题模式化.docVIP

规避命题模式化 　　今年是福建实施高中新课程标准的高考第三年，执行新课程以来，广大教师都在关心新课标下高考怎么考，高考的要求怎么样，高考的侧重点是什么？要回答这些问题，我们有必要对新课程高考数学福建卷三年来做一回顾，理解命题风格，探寻命题趋势，指导今后教学。 　　 一、领会高考命题指导思想 　　2009―2011年《普通高等学校招生全国统一考试?福建省数学考试说明》（以下简称《考试说明》）明确指出：命题应有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。命题应体现《普通高中数学课程标准（实验）》的理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的要求，坚持能力立意，注重考查数学基础知识、基本技能和基本思想，着重考查考生的数学素养。命题应遵循以下原则：（1）贯彻课程理念，推进素质教育；（2）强化基础知识，注重整体设计；（3）淡化特殊技巧，强调思想方法；（4）强调能力立意，突出问题解决；（5）倡导学以致用，关注应用意识；（6）倡导开放探索，关注创新意识；（7）体现层次要求，控制试卷难度。根据我省高考的实际情况，整卷难度值应控制在0.6左右。试卷中各道试题的难度值一般控制在0.2～0.8之间，整份试卷中各种难度的试题的分数分布应该适当。每种题型中都应编拟一些较易试题，使大部分考生都能得到一定的基本分；每种题型中也都应编拟一些有一定难度的试题，以实现选拔的目的。 　　 二、追踪权威分析与解读 　　1.2009年福建省高考数学试卷评价组对当年高考数学福建卷做出总体评价：坚持以《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》、《福建省普通高中新课程教学要求（数学）》为指导，以《2009年普通高等学校招生全国统一考试?福建省数学考试说明》（以下简称《考试说明》）为依据，结合福建省普通高中新课程的教学实际，试卷在结构、题型及其赋分比例等方面均与《考试说明》保持一致。……着力回避“旧题、成题”，遏制“题海战术”蔓延，较好地发挥了高考“有利于中学实施素质教育”的导向功能，实现“让改革者受益”的诺言。命题本着“平稳过渡、适度创新”的原则，较好地处理新课程新增内容及创新性试题的占分比例，适度地体现了新课程的理念，关注对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的考查。 　　2.2010高考结束后，福建省数学学科高考命题组对当年试卷发布权威解读：2010年数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。 　　3.2011高考结束后，福建省数学学科高考命题组同样对今年试卷发布权威解读：“保持稳定”主要表现在于试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难度梯度等方面均严格遵照《考试说明》的相关规定，并追求与“2010年普通高等学校招生全国统一考试?福建数学卷”的相对平稳对接。“保持稳定”还表现在于对我省以往命题中逐渐形成的命题风格的合理传承，严格遵照《考试说明》的相关规定，着力规避试题的模式化，并期望藉此体现命题对高考“公平性”的关注。 　　 三、关注命题风格，理解命题趋势 　　权威分析与解读让我们更加深刻理解我省新课程高考数学福建卷的命题特色：坚持规避命题的“模式化”思路，实现试卷的平稳过渡，凸显“新”和“变”。 　　“保持稳定”在于对我省以往命题中逐渐形成的命题风格的合理传承。《考试说明》在“考试性质”和“考试要求”中都重点强调了对数学基础知识、数学基本思想及基本方法的考查，要求“对于支撑学科知识体系的重点内容要占有较大的比例，构成数学试卷的主体”。高考数学命题趋势偏重于高中数学的主干知识进行了较为全面地考查，函数与导数、三角函数、数列、空间几何、直线与圆锥曲线、统计与概率等主干知识。体现为试题多以能力立意，注重考查思想方法。注重考查高中数学的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法，试题依托数学知识的网络的交汇点，考查学生对高中数学基础技能和基本思想方法的掌握。这些是稳定，是基础。那么如何体现创新求变呢？其核心是“规避命题模式化”。随着我省新课程改革不断推进，三年来，我省命题突出考查考生的数学能力和数学素养，着力回避“旧题、成题”，遏制“题海战术”蔓延，较好地发挥了高考“有利于中学实施素质教育”的导向功能。09―11年的试卷表明，文理科试卷在结构上没有更大的变动，但是在考查知识的顺序和侧重点上，有较明显的变动，在这方面，理科尤为明显。比如：今年试卷“解析几何保持去年的思路，继续位置前移，理科放在17题，文科放在18题，都是解答题第2题的位置，其中理科更进一步打破了近几年传统的