本原性问题驱动数学课堂的教学设计研究课程与教学论(数学)专业论文.docxVIP

学位论文原创性声明和版权使用授权书 闽 南 师 范 大 学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密□。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 I I 摘 要 摘 要 数学课堂教学应该避免“过度形式化”和“过度情境化”的偏向，回归数学和教学 的本质。课题研究的目的在于尝试建立本原性问题驱动数学课堂教学的教学设计模式， 使得本原性问题从理论层面向实践层面深入发展。研究主要采用文献法和定性分析的研 究方法，在拟经验主义的数学观、社会建构主义学习观和“再创造”的数学教学观的理 论基础上，阐述了研究的意义和本原性问题驱动数学课堂的教学设计的特征，主体是提 出本原性问题驱动数学课堂教学设计模式：宏观设计（以数学学科的统领性观点作为设 计出发点）—中观设计（以数学学科内容入手作教学设计的前端分析）—微观设计（进 行具体的教学产品设计）。 关键词：本原性问题驱动数学课堂教学；教学设计；问题驱动 II II 闽南师范大学教育学硕士学位论文 PAGE PAGE IV Abstract Abstract Classroom teaching of mathematics should avoid the deviations of over formalized and excessive contextualized, returning to the essence of mathematics and educating. The purpose of this paper is attempt to establish the mode of teaching design of CTMDPI（Classroom Teaching of Mathematics Driven by Primitive Idea）and make the primitive ideas in-depth development realize from theoretical level to practical level. Mainly analyzed by the means of history data and qualitative measurement，this paper is based on the theory of quasi-empiricism mathematics, social constructivism and re-created teaching theory, elaborating the major significance and the characteristics of CTMDPI. The principal part is to establish a mode of teaching design of CTMDPI with the framework of “Macro-Meso-Micro”. Key Words: CTMDPI（Classroom Teaching of Mathematics Driven by Primitive Idea）;Teaching design; Problem-driven 闽南师范大学教育学硕士学位论文 目录 目录 HYPERLINK \l _bookmark0 摘 要 I HYPERLINK \l _bookmark1 Abstract III HYPERLINK \l _bookmark2 目录 V HYPERLINK \l _bookmark3 第一章 本原性问题提出的理论基础 - 1 - HYPERLINK \l _bookmark4 第一节 研究的问题 - 1 - HYPERLINK \l _bookmark5 一、核心概念解释——本原性问题 - 1 - HYPERLINK \l _bookma