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论体育课趣味性教学与研究 　　摘 要：趣味性教学是当前学校体育改革的一项重要内容；根据学生的身心特点，采用多种教学组织形式，培养学生对体育课堂学习的兴趣，启发学生体育活动参与意识，体验体育运动锻炼的带来的乐趣，是提高当前体育课堂有效性教学及培养学生终身体育锻炼习惯的有效途径。 　　关键词：体育课 趣味性 有效性教学 　　体育趣味性教学是指体育教师运用各种教学手段，采用多种教学组织形式，使学生了解体育教材知识和锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向，只有学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，才能使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育教学中如何增加体育课的趣味性，培养学生对学校体育的兴趣，值得广大体育教育工作者认真去研究和探索。 　　一、体育课趣味性教学的作用与意义 　　体育教学不同于其它课程教学，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式，把趣味性活动有机地融入体育教学过程之中，可以有效地提高体育课的课堂气氛，调动学生对体育活动的积极能动性，能更好实现体育课堂教学的有效性，实现体育课程目标及提高体育教学质量。体育课趣味性教学充分体现了新课程的教学理念，传统的体育教学模式教材内容陈旧，教学方法单一、枯燥，忽视了对学生体育锻炼兴趣的激发与培养，违背了体育课程标准的原则要求，特别是学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，没有得到应有的发展。不能适应体育教学“健康第一”的新的教育理念，造成学生对体育课堂产生恐惧心理，其结果是学生喜欢体育锻炼，但不喜欢体育课的普遍现象。提高体育课堂的趣味性教学，常用的方法是使游戏方法和方式有机融洽在一起，游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。学生通过游戏的参与体会寻找成功的方法和途径，这就有利于启发学生积极思考、独立分析、果断决策。在这个过程中，学生自信、自主、自强的意识和行为，便会得到强化。 　　二、体育教学实践中趣味性教学的运用 　　1.合理巧妙的改编或创新一些常见的教材内容，让教材内容生活化 　　例如体育游戏等， 利用器材一物多用功能，提炼教材。例如，长绳和短绳是体育课上常用的体育器材。一说到绳子，大家通常会想到“跳绳”运动，其实绳子除了可以用来跳外，还可以有其它的多种用途。如在准备活动中，让学生折叠手中的短绳来做绳操。活动中让学生用绳子做小游戏“快快跳起”，用绳子做“比比谁的力气大”的斗智拉绳游戏。同时，还可以让学生发挥想象，各自用短绳在地上摆成不同的图形，并在图形上做各种跳来跳去的活动，提高他们的活动兴趣。 　　2.从情感教学入手，激发学生体育学习的兴趣 　　科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学同样是一种教育过程，体育教育过程应从情感教学入手，对学生施以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，要激发学生的兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育锻炼思想奠定扎实的基础，并把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。趣味性体育教学简而言之就是寓教于乐。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功体育教学的必由之路。 　　3.注重学生的个体差异，因材施教 　　教师只有深入了解学生才能有的放矢，从学生的实际出发，去分析研究教材，确定教学计划，选择教学方法，设计教学活动，才能调动学生的学习积极性和兴趣。体育教师面对的学生有着不同的个性、身体素质基础等等，这就要求教师要尊重学生的特点，正视学生的差异、针对学生的情况进行教学设计。教师的职责在于正确地引导，帮助学生做出正确的选择。教师要真正了解学生，必须热爱学生、关心学生、关注学生的发展，充分尊重学生，把学生看作一个具有独立认知的个体来看待，高度重视学生的主体性，提高学生对体育锻炼的积极能动性。 　　4.合理开发课程资源，优化课堂教学内容 　　根据学校条件和学生的个性特点，充分利用现有的学校体育资源，依据学生体育兴趣、个体差异设置体育课内容，一个好的体育教材，能够