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论促进学生学习方式改革中教师主导作用 　　[摘要]在高校不断深化教学改革的过程中,应高度重视学生的学习改革,积极引导学生真正实现学习方式改革,培养自主学习、合作学习和创新学习的能力。文章重点从教师教学改革的角度,对充分发挥教师主导作用、促进学生学习方式改革的必要性及其途径进行了分析阐述。 　　[关键词]教学改革 学习改革 主导作用 途径方法 　　[作者简介]赵宝新(1968- ),男,河北建筑工程学院,教授,研究方向为大学生思想政治教育和学生管理;王洁(1968- ),女,河北建筑工程学院,副教授,硕士,研究方向为英语语言教学及大学生思想政治教育;李敏(1976- ),女,河北建筑工程学院,讲师,研究方向为大学生思想政治教育。(河北张家口075024) 　　[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十一五”规划资助经费青年专项课题“对大学生学习方式改革的研究”的研究成果之一。(课题编号 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)21-0164-02 　　 　　 当前,培养创新人才已成为高教改革的重要目标。而创新人才的一个突出特征就是要具备较强的自主性、创造性和研究性学习的素质和能力。这就要求高校教师在教育教学改革过程中,要高度重视学生的学习改革,积极引导学生真正实现学习方式改革,培养自主学习、合作学习和创新学习的能力。本文坚持以人为本和教学改革与学习改革并重的原则,重点从教师教学改革的角度,对充分发挥教师主导作用、促进学生学习方式改革的必要性及其途径作一分析阐述。 　　 一、在促进学生学习方式改革中充分发挥教师主导作用的必要性 　　(一)从学生学习方式改革的目标看,充分发挥教师的主导作用尤为重要和必要 　　自主学习和合作学习先后兴起于20世纪50年代和70年代的美国,后又在此基础上提出了创新学习的理念。自主学习、合作学习和创新学习已经成为了当代学习革命的三大主题。基于此,大学生学习改革的目标就是学会自主学习、合作学习和创新学习,提高学习能力,增强综合素质。而不论是自主学习、合作学习,还是创新学习,都是在教师指导下学生通过多种方式和途径进行的主动的、有选择的、互动的、创造性学习的活动。这种学习方式的改革是对教师独站讲台、采用“满堂灌、填鸭式”的传统教学方式的挑战,是使学生由被动接受知识向主动获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的转变。在教学方式上,是由单纯的口头讲授转变为激发学生的内在学习动机。在教学手段上,是指导学生充分运用现代化教学手段,主动构建自身知识结构和能力素质结构,自主完成学习任务。自主学习、合作学习和创新学习的学习方式改革使学生最终实现建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”,建立在意志努力基础上的“坚持学”,建立在师生互动和生生互动基础上的“合作学”,建立在质疑问难的批判意识和探索精神基础上的“创新学”。 　　要真正实现学习方式改革的目标,需要教师在教学过程中更加重视学生的学习活动。教学是一个多因素影响下的动态过程,而学生的学习活动是教学过程中最主要的活动。因此,在教学活动中,教师应充分发挥主导作用,当好“导演”,学生应充分发挥主体作用,当好“演员”。传统教学情境中,教师为保持权威,既“导”且“演”,结果是“导”不明,“演”不精,学生只能充当着配角或背景,甚至是旁观者。在这种教学情境中,学生的主体地位难以真正得到体现,超负荷重复性低水平的练习与作业使学生对学习逐渐失去兴趣,疲于应付,难以达成在身心方面的和谐发展。学习方式的改革则要求在教学过程中,巧妙地运用师生和生生之间的互动,把“导”与“演”进行分离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行自主学习。由此,教师真正成了学生学习过程的主导者和促进者,而不再作为与学生并存的主体而使二者对立起来。教师也会由此减轻自身工作负荷,可以有时间研究教学问题,科学设计教学方案,进行教学改革,确保“导”的质量。学生由于主体性得到了体现,自然会产生求知和探究的欲望,会把学习当做乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。在学习方式的改革中,教师要充当“管理者”“促进者”“咨询者”“顾问”和“参与者”等多种角色,旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师与学生之间原有的“权威―服从”关系逐渐变成了“指导―参与”关系。因此说,在促进学生学习方式改革中,充分发挥教师主导作用尤为重要和必要。 　　(二)从深化教学改革的最终目标看,发挥教师主导作用、促进学生学习改革更为必要和迫切 　　促进学习改革、提高学习能力、培养创新人才已成为了当前高校深化教学改革的最终目标。现代教育理论认为要想使学生学会