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论提高高职院校核心竞争力途径 　　［摘要］高等职业教育的迅猛发展，很大程度上满足了让更多人普遍接受高等教育的迫切需求，同时也培养了一大批高素质技能型专门人才。但随着经济的快速发展，高职教育在发展过程中出现的问题也日益突出。文章从师资、课程设置、实训基地、管理体制等方面探讨如何提高高职院校的核心竞争力。 　　［关键词］高职院校 核心 竞争力 途径 　　［作者简介］刘建琴（1970- ），女，江苏常州人，常州轻工职业技术学院人事处处长，经济师，研究方向为高等职业教育人事管理、财务管理。（江苏常州213164） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）11-0025-02 　　 　　第三次全国教育工作会议后，高等职业教育得到快速发展。截至2009年，全国高职院校在校生数达964.8万人，比1999年增长了8.2倍；招生数达313.4万人，比1998年增长了6倍以上，超过本科生规模；毕业生数达285.6万人，比1999年增长了6.2倍。①高职教育经过10年的大规模扩张，不仅缓解和改善了高等教育资源短缺的现状，也满足了大众普遍接受高等教育的迫切需求。然而，随着经济的快速发展，高职院校之间的竞争也越来越激烈，同时在大规模扩张过程中出现的问题也日益突出，如何提高高职院校的核心竞争力，从而使高职院校在竞争中不断成长，笔者认为从师资、课程设置、校企合作、管理体制等方面进行改革已迫在眉睫。 　　一、目前高职教育的现状 　　1999年开始，我国的高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变，以此为契机，我国的高职教育得到了快速发展。然而，大多数高职院校是由以前的中专校升格或整合形成，没有高等教育的办学经验，很多高职院校在办学理念、课程设置、教学改革方面还延续中专校的模式，而师资队伍中有丰富教学经验的也都是中专校的教师。随着我国加入WTO后经济格局的转型及其带来的社会经济的快速发展，高职院校之间的竞争也越来越激烈。在激烈的竞争中，如何提高核心竞争力，形成良性发展，已经成为高职院校的重要工作。 　　二、核心竞争力的理论概述 　　1.核心竞争力的定义。核心竞争力的概念是1990年美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和伦敦商学院教授加里?哈默尔（Gary Hamel）在其合著的《公司核心竞争力》（The Core Competence of the Corporation）一书中首先提出来的。他们对核心竞争力的定义是：“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。” 　　2.核心竞争力的特征。普拉哈拉德和哈默尔认为，核心竞争力有以下特征：一是价值性，核心竞争力对创造公司最终产品和服务的顾客价值贡献巨大，它的贡献在于实现顾客最为关注的、核心的、根本的利益，而不仅仅是一些普通的、短期的好处。二是拓展性，核心竞争力有助于公司进入不同的市场，是公司扩大经营的能力基础。三是不可替代性，公司的核心竞争力应该是难以被竞争对手所复制和模仿的。 　　高职院校引入核心竞争力，可以明确“办什么样的高职教育”“怎么办好高职教育”等关键性问题，明确办学方向、竞争目标。核心竞争力是在高职院校竞争、发展过程中培育和积淀成的，孕育于高职院校的校园文化，融合于学院发展的本质中，是高职院校在竞争中处于不败地位的关键因素。② 　　三、提高高职院校核心竞争力的途径 　　1.树立正确的办学理念。办学理念是办学的灵魂，是一所学校持续、健康发展的根本，对一所学校的办学至关重要。海尔总裁张瑞敏曾经说过：“理念的领先几乎决定企业的命运，可以这样讲，没有思路就没有出路。”对于高职院校而言，学校的办学理念也是决定其能否在竞争中取胜的重要因素。实践证明，高职院校只有确立了鲜明的、有特色的办学理念，才能形成强有力的核心竞争力。如深圳职业技术学院“以市场为导向，以职业能力为本位”的办学理念使其成为高职教育的旗舰；新疆农业职业技术学院“零距离”的办学理念使其成为31所全国示范性职业技术学院建设单位、30所全国重点职业技术学院建设单位、2002年国务院表彰的“全国职业教育先进单位”；邢台职业技术学院“以提高教育质量求生存，以办出学校特色求发展，以加速内部改革争一流”的办学理念使其成为教育部第一批确立的“全国示范性职业技术学院”重点建设单位。③ 　　当然，高职院校的办学理念并非一朝一夕形成的，是其在办学过程中逐步积累，并根据当地经济发展特色形成的。如常州轻工职业技术学院（以下简称“我院”）根据近几年发展所积累的办学经验，以及处于制造业发达的长江三角洲的实际情况，提出了“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的办学理念。 　　2.加强师资队伍建设。教师是立教之基、兴教之本