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试论注意及其在德育教学中作用 　　【摘要】德育是一个系统工程，探索一套适合新时期学生特点的德育教学方法既关系到我国社会主义教育目的的实现，又关系到青少年一代的健康成长，在建设有中国特色的社会主义现代化中具有十分重要的意义。 　　【关键词】注意；德育教学；作用 　　德育是指教育者培养受教育者品德的活动，是思想、政治、法纪和道德教育的总称，具有一定的历史继承性，在社会主义现代化建设中具有十分重要的意义，既关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行，又关系到青少年一代的健康成长，同时也关系到我国社会主义教育目标的实现，即培养德、智、体、美诸方面全面发展的一代新人。 　　德育教学是一个系统的综合工程，它不仅要求德育课教师首先要掌握牢固、丰富的理论知识，而且还要不断扩大知识面，加强横向比较和纵向联系，把基本理论知识和生动活泼的教学方法有机地结合起来。与此同时，还应为人师表，以身作则，才能很好地把德育课教学开展起来。如果仅仅满足于教材内容，照本宣科，是远远不能满足新形势下德育课的要求的。因此，探索一套适合新的历史时期学生特点的德育课教学方法，是一个现实而迫切的问题。 　　一、“注意”的科学含义 　　“注意”是人们的心理活动对一定事物或对象的指向或集中，是心理活动的一种积极状态，它使心理活动具有一定方向性，同时又受个人的个性特征制约。“注意”能使被反映的事物或对象局部与整体相应地突出出来，以获得更清楚的印象。因而，“注意”在德育课教学中有着不可忽视的作用。 　　根据产生以及保持“注意”的有无目的和意志的努力程度不同，可以把“注意”分为“无意注意”（“不随意注意”）和“有意注意”（“随意注意”）两类。“无意注意”是事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意；而“有意注意”则是有预定目的、必要时还需做出一定意志努力的注意。马克思说：“在整个劳动时间内，还需要有作为注意力表现出来的有目的的意志，而且劳动的内容及其方式和方法越是不能吸引劳动者，就越需要这种意志。”可见，“有意注意”是人们完成活动的必要条件。因为它是一种主动地服从于一定活动或任务的注意，而不是被动或盲动的认识，受人的意识自觉地调节和支配。人们对事物的兴趣，特别是稳定的兴趣在很大程度上支配着“有意注意”，而为了保持“有意注意”，对所要完成任务的理解与愿望也起着重要的作用。由此可见，“无意注意”与“有意注意”是有区别的。例如，在听课时，忽然听到窗外有动听的歌声，学生会不由自主地倾听，这就是“无意注意”；但由于认识到学习的重要性，就会迫使自己把注意力集中到学习上，坚持听课，这便是“有意注意”。 　　“有意注意”和“无意注意”不是截然分开的，更不是绝对分离的，它们二者可以转化，“无意注意”在一定条件下可以转化为“有意注意”。例如，学生由于教学计划安排而去学习德育课，后来通过系统的学习认识到它对工作和生活有重大意义和作用，因而也就会自觉地、有目的地去学习和掌握它。同时，“有意注意”也可以转化为不需要意志努力的注意。例如，刚开始从事某一工作，往往需要一定的努力才能把注意力集中到工作上来，但一旦对这项工作产生了浓厚的兴趣后，就可以不需要意志努力而继续集中和保持这种注意力了。这种注意仍然是自觉的、有目的的，只不过不需要意志的努力，所以，它也属于“有意注意”的范围，因此称之为“有意后注意”（“注意后注意”）。这是从事创造性劳动的必要条件，是一种高级类型的“注意”。 　　由上可知，“无意注意”与“有意注意”虽然是两种性质不同的“注意”，但在人们的实践活动中都是需要的，同时也是客观存在的，它们能使人们的学习、工作顺利进行。 　　二、“注意”在德育教学中的作用 　　德育是一门必修课，在培养合格人才方面起着重要的作用，是对学生进行马克思主义基本观点、方法以及如何做人的教育。因此，“注意”在德育教学中有十分重要的作用。 　　首先，“注意”有助于实现德育课程目标。在德育教学中，教学过程的一般进程、对教材的组织、课堂秩序以及学生遵守纪律的情况等在很大程度上都有助于?W生“注意”的集中。教师应从客观社会现象和学生实际出发，通过理论学习、案例分析，融入学生所需要的知识，充分体现德育课程目标的要求。 　　在教学中正确地安排教学地点，与时俱进地制订教学计划，要求学生完成整洁、精确的作业，表扬与鼓励机制等都有利于组织学生的“注意”，以更好地完成德育特定的任务。在这里，学生的兴趣作用是巨大的，特别是对青少年学生特定年龄阶段来说更是如此。因为这一时期正是长身体、长知识的时候，学生思想活跃，好奇心强，能很快接受新事物。同时，其思想认识水平仍处在一个由不稳定而逐步趋向于稳定与成熟的阶段。所以，这个时期的学生可塑性是极强的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生容易受到各种思想的影响。不同的人有不同的兴趣、爱好，而