试析现阶段农村小学英语语法教学问题和对策.docVIP

试析现阶段农村小学英语语法教学问题和对策 　　摘要：英语作为基础语言课程已设置成为义务教育阶段的必修课，那么，如何缩小城乡英语教育的差距就必然的成为我国义务教育所要解决的重要问题之一。语法教学是小学英语教学中的重要问题，对于学生英语整体学习能力的提高有重要作用。本文从分析当前小学英语语法教学的特性和必要性出发，指出了现在农村语法教学中的问题，并针对这些问题提出相应的对策，以帮助农村小学生对英语语法进行理 　　解和记忆。 　　关键词：农村小学英语 英语语法教学 问题 策略 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)10(b)-0000-00 　　 　　 语法是一门关于语言组织规律的科学，它是语言学习中帮助实现沟通目的的手段，能够以科学的结构模式指导语言表达的正确和信息传递的贴切。语法的学习是语言学习过程必须的过程，目的在于促进学生运用能力和创新能力的提高,这是时代发展所提出的“以人为本”素质教育的本质要求和必然趋势。因此，教师在小学英语教学中应该正确把握语法教学的重要性，以此指导我们英语语法教学互动的设置和开展。 　　 　　1 小学英语语法教学的特性 　　 语法教学的目的是让语言学习者们通过对语法知识的掌握，帮助语言学习者能够准确恰当地掌握英语语法知识，以此加深学生对语言学习的理解和运用能力。本文立足于学术界在小学英语语法教学相关研究的基础上，结合自己多年的实际教学经验，总结出目前小学英语语法教学的特性，具体可以概括为： 　　 启蒙性:小学英语教学是一种启蒙式教学，强调以启发式教学为主。因此，小学英语教学不是简单地停留于熟悉英文字母和儿歌，而是在教师科学合理的教学方法引导下，对小学生英语学习的兴趣和方法得到正确的启发，从而由被动变主动地学习英语语言。只有在儿童语言学习的启蒙阶段帮助学生建立正确的语言规范，才能发挥语法学习的积极作用，并确定课程设置的预定效果。 　　 实践性:小学生的年龄和成长状况以及抽象理解能力的欠缺决定着小学生的语言学习大多数要通过情境辅助的方法才能理解和吸收，在小学英语语法教学中，教师应以“学以致用”为宗旨，通过对课程内容的合理设置和把握，结合到实际交流中，将小学生的好奇心和模仿能力等充分展现在语法学习上，使小学生在掌握语法知识的同时提高语言的实践运用能力。 　　 　　2 小学英语语法教学的必要性 　　2.1小学英语语法教学决定小学英语教学能否顺利进行 　　 当今英语作为一门国际社会普遍接受的基础语言，现已经被设置为我国小学基础教育阶段的必开课程，英语成为每一个小学生都要认真对待和掌握的学习任务。然而在实际教学实践中，有很多教师不能从语法知识讲解和传授的角度，帮助学生建立起对英语学习的兴趣和信心，以致于各种问题层出不穷，小学生的英语学习面临着重重障碍。为此，针对小学生自身的生理和心理特点，语法教学的设置尤为显得重要，它以实现小学生“能用英语做某事” 为根本目的，通过多种形式的教学方式和手段传授英语语法知识，从而为小学生以后的英语学习打好坚实的基础。 　　2.2小学英语语法教学影响小学生掌握英语知识的水平 　　 语言是一套受人们习惯的规则支配的体系，这就是语言能够促进人们交流的框架，也就是人们所公认的形式，即语法。对语法的学习是掌握语言知识体系和加强语言实践能力的重要基础和前提。因此，即使对于小学生来说，也要注重语法知识的掌握和运用，这有助于小学生形成系统的、规范的语言学习模式，并通过实践逐渐培养起小学生对英语学习的浓厚兴趣和持久热情。 　　 　　3 现阶段农村小学英语语法教学存在的问题 　　 现阶段，加强农村小学英语教学是时代发展所提出来的新课题，也是提高我国整体国民素质并与国际发展接轨的必然要求。农村小学英语语法教学存在着各种问题，这无疑对英语教学的顺利进行产生了重要的影响。 　　3.1教师缺乏与学生的沟通 　　 由于生活环境和家庭教育的差异，农村孩子表现出更多拘谨胆怯、不善言辞或缺乏自信。反映在日常学习中的普遍现象就是担心因说错而受到老师的批评，不敢或不愿积极主动回答老师的问题、配合老师的课堂教学活动。即便能够回答老师问题的学生，也只是简单局限于机械式的背诵记忆，不能从语言学习的内在规则和本质结构上掌握英语，更谈不上能够主动回答英语问题。这是学生与老师在语言学习中缺乏沟通的原因之一。再者，由于农村小学师资力量的薄弱和教师人才的匮乏，很多老师身兼数职，这就造成英语教师往往成为其他科目的代课老师，无形中增加了教师的负担。其后果是教师最终没有充足的时间和精力来加强与学生的沟通和了解，这也就直接影响了教学的效果。 　　3.2语法教学方式相对落后 　　 英语语法学习要从遵守小学生的生理、心理特征和年龄特征出发，教师要通过渗透的