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试论高校思想政治工作中审美教育 　　[摘要]美育对于高校思想政治工作有着重要的意义。本文系统地分析了美育在思想政治工作中的作用以及美育在高校思想政治工作中切入的途径，在新的社会历史时期，对于如何改进高校思想政治工作进行了有益探索。 　　[关键词]美　美育　思想政治工作 　　 　　政治工作对于人才培养有着重要作用，但在当前教育运行机制中，它尚处于较薄弱的环节，其自身还存在许多问题：如重理论灌输，轻实践锻炼；重共性一般，轻自由个性；重理性强制，轻情感疏导。在新的社会历史时期，针对大学生的身心特点，借鉴和运用美育的观点和方法，对于改进高校思想政治工作是一种有益探索。 　　 　　高校思想政治工作需要美育的切入 　　 　　美学是一门研究美、美感及美的创造规律的学科。美，也是青年大学生所向往和追求的。作为欣赏对象来说，它是一种永恒的诱惑，但作为终级价值、作为生命的意义来说，它又是一种催人奋进的理想，一面召唤人们全面发展不断超越的旗帜。因此，对于高校思想政治工作来说，美学、美育的观点和方法的切入，无疑有着重要的意义。 　　美是人类实践活动的产物，它产生于人类创造历史的伟大活动，产生于自然人化、人化自然的双向运动之中。人类实践在遵循普遍的自然律(即真)的同时，也遵循主体内在的要求和主体自身的尺度(善)，美就是这种合规律性、合目的性活动的积极成果，是真善的统一，它体现了人的本质力量。人们在美中发现并欣赏的是人的自由心灵和令他惊羡的生命力。在审美观照中主体那种不诉诸概念，不涉及功利的自由愉悦就是美感，它是历史发展留给人类的丰富遗产中深厚的文化、心理的积淀。审美教育，正是通过丰富多彩的审美欣赏、创造活动，培养和提高人的审美感受力、鉴赏力和创造力；促使人在审美过程中感受真、领悟善，在其个体发展中形成符合社会利益的心理定向；促使人在审美愉悦中实现知、情、意的自由和谐、平衡统一，从而实现个体个性全面、和谐的发展。 　　德国美学家席勒指出，“人必须通过审美状态方能由单纯的感性状态进入综合的理性状态；审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件；通过美，人们才可以达到自由，美育教育可以达到改造社会的目的。”可见，审美教育是提高学生思想素质、培养个体理想人格的重要途径，这和一般的思想政治教育在目标上具有某种一致性。对于思想政治工作者来说，美育的观点和方法是不可或缺的。此外，思想政治教育侧重理性教育，美育则重在感性教育，从特征和方法上看，审美教育对于思想政治教育还有着重要的借鉴意义。 　　1　美育总是通过美的形象熏陶、感染人，把美育的形象性特征融于思想政治教育之中，可以使思想政治教育生动形象、直观感人。形象性是美育最基本的特点，美的形象会促发人们的联想和想象，使人在不自觉中领悟美的对象中蕴涵的意义。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占着统治地位。”把美的这一特征融于思想政治教育之中，可以“物化”思想政治教育的内容，通过创造具体、生动、真实的形象，创造一个比较直观的、生动的、实际的、又能体现深刻教育内容的情境，使大学生在感情上受到触动，思想上得到启发和教育，增强思想政治教育的吸引力和感染力。 　　2　美育总是通过情感打动人、教育人，把美育情感性的特点和思想政治教育结合起来，可以使思想政治工作更有活力。审美教育是一种情感教育。它依靠美的事物感染人，寓教于乐，使人在美的精神享受中净化情感，升华思想。在思想政治教育中，青年大学生主要是依靠理性实现对教育内容的领会和掌握，而情感上愉悦地接受则可以使教育内容转化为学生个人的内在意识。思想政治教育工作中，我们可以采取多种学生乐于参加、乐于接受的各种形式，使他们在活动中充分显示自己的才能，体验美的创造的乐趣，让思想政治教育深入人心。列宁曾指出：“没有“人的感情’，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”的确，理想、信念不仅要靠真来维系，也要凭借一种热情和激情去推动它的实现。这就要求我们在具体的思想政治工作中，自觉运用美育的观点和方法，不仅要诉之以理，而且要动之以情，不仅要以理服人，更要以情感人。 　　 　　高校思想政治工作中美育切入的途径 　　 　　现实生活中的美从存在形态来说主要有自然美、社会美和艺术美，它们是传统美育开展的主要的途径。结合实际的高校学生生活，在课堂美育阵地之外，我们认为可以从校园环境、社会实践和文化活动这三个方面实施和运用美育的方法，陶冶学生性情，提高学生思想觉悟。 　　1　美化校园环境。“环境美是人类社会的物质文明和精神文明的交叉点，它关系到人的生存活动和生活活动的自然条件与社会环境的美。环境美以稳定的影响方式陶冶人们的心灵。”创建美好的校园环境，可以使学生在美好的环境中接受陶冶和滋养，提高自身的知识情趣、思想素养。校园环境的美化包括校园自然环境的美化和社会环境的美化两个方