语文教学中五环教学模式探讨.docVIP

语文教学中五环教学模式探讨 　　内容摘要：“五环”语文教学模式较好地体现了新课改思想，让学生真正成为学习的主人，激发学生的求知欲望，积极参与课堂讨论，学会学习、学会倾听、学会思考、学会探疑，整个课堂做到最大优化，活而不乱，避免了课堂教学的随意性和盲目性。 　　关键词 ：新课改 “五环”语文教学模式 　　 　　在新课改春风的吹拂下，语文教学呈现出百花齐放的课改新气象，广大语文教师自觉积极主动地参与到教学改革之中，各种新教法应运而生。摒弃旧的教育思想，开放课堂，让学生真正成为学习的主人，已经成为广大语文教师的共识。下面，我就自己在语文教学中总结的“五环”教法及一些做法介绍如下。 　　第一环节：创设情景（2分钟左右） 　　（1）创设目的。为激发学生探求新知识的欲望，引发学生的学习兴趣，力求在最短时间内，最大限度调动学生的积极性，使学生在第一时间便将思想投入到对新知识的学习当中去。 　　（2）创设形式。情景设计要从小处入手，力求精当。可以是问题、游戏、图片、新闻、漫画、故事、歌曲、情景剧、名言警句，也可以是联系一些逸闻轶事，社会形势等等。形式不厌“巧”与“新”。 　　例如：我在教《背影》这一课，这样设计创设情境：课前先播放歌曲《父亲》，创设氛围，同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔。父亲就像一座山，伟大而坚强。今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是著名诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。让我们一起走进《背影》，去感受一位平凡父亲的伟大的爱。 　　第二环节：尝试探究（20分钟左右） 　　 在读完课文，扫清字词障碍之后，可展示问题，分两步完成，第一步自主探究，第二步合作交流。 　　（1）操作方式。尝试探究的内容，课前由教师根据集体备课的内容（突出重点难点）精心拟定。通常采用问题①、②、③……或活动①、②、③……的形式。或写在小黑板上、或制成课件。探究问题可依据难易程度分为“自主学习”和“合作交流”，也可以合二为一。先让学生自己自主??究，找出问题答案，遇到有难度的问题，可以在小组讨论交流中解决，这要根据学习内容，由教师自己灵活掌控。 　　（2）展示方法。无论是小组内沟通还是班内交流，开辟民主式课堂。一般采用轮答的方式。比如，在小组内，先开口者先声夺人，其余同学可聆听他的发言，也可随时打断他的发言，补充发表自己的观点。班内大组发言开始后，老师指定先站起者发言，其他同学若与发言人有分歧者，可以力陈己见。对发言颇有见解者，给以鼓励，鼓励学生积极参与课堂评价，充分发挥学生的主体作用。 　　例如:我在《背影》教学过程中，尝试探究部分这样设计的: 　　一、自主学习：请同学们大声朗读课文： 　　要求： ①画出生字词。②把握语速、停顿及感情。③勾画出文中最感动自己的地方。 　　1、解决生字词（尝试注音，齐读）： 　　交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú ） 　　晶莹（yíng） 迂腐（yū ） 琐屑(suǒ xiè） 　　栅栏（zhà ） 差使（chāi）照看行李(kān） 　　2、思考下列问题：①本文写的主要事件是什么？②这篇文章以什么为线索?为什么？ 　　二、合作交流： 　　1、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 　　(学生思考、交流)明确：文中共出现四次背影 怀念父亲――惦记背影；望父买橘――刻画背影；父子分别――惜别背影；别后思念――再现背影。 　　中心：子爱父，父爱子，父子情深。 　　2、哪一次的背影写得最具体、最感人呢?（出示“望父买橘”这一段中描写背影的文字，指名读，学生评价。一位学生读，其他学生边听边思考：） 　　①作者是从哪些方面描写父亲的背影的？ 　　②找出这段文字中你认为最富有表现力的词语，并加以品析。 　　（学生小组讨论、交流）共同明确：这段文字主要从外貌、动作两方面描写父亲。 　　 外貌：黑、深青（家境不好、心情忧伤）――沉重的背影 　　动作：探、攀、缩、倾（步履维艰、行动不便）――艰难的背影 　　教师小结：一个身处艰难之境、行动甚是不便的父亲，为何要坚持着为儿子去买橘子呢？真是“可怜天下父母心”啊。让我们齐读这段文字，体会蕴藏在字里行间的真挚的父子深情。 　　 第三环节： 质疑互探（10分钟左右） 　　 （1）设置目的。为了培养学生的问题意识和创新能力，培养学生善于发现问题、勇于大胆质疑、敢于析难探奥的进取精神，使学生对教材有更深层次的理解。 　　 （2）操作方法。“尝试探究”结束后，教师及时征询学生对教材可能持有的新疑点、新发现，大胆质疑。如有同学提出问题之后，可采用“生生互动”、“师生互动”的方法随时探究解决。 　　 例如：学生在质疑互探环节对《背影》这篇课文进行了