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课堂讨论机制和策略 　　新课程改革强调学生学习方式的转变。课堂讨论作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点。“讨论式”教学是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探索”、“研讨式教学”为具体形式。随着以高新科技为特征的知识经济时代对教育影响的不断深入，课堂讨论越来越受到教育界的青睐。回顾人类教育史，启发式、讨论式教学是古已有之，我国古代杰出的教育家孔子首先提倡启发教学，主张“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合策略，“不愤不启，不悱不发”的启发思维策略等。越来越多的老师在课堂教学过程中采用讨论方式。何谓“讨论”？《现代汉语词典》解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。课堂讨论是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式，在以课堂集体教学为主要教学组织形式的前提下，师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而发挥群体的积极功能，引导学生积极主动参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新。既体现全面性、全体性，又体现差异性。其讨论方式主要有同桌讨论、小组讨论、全班讨论三种。 　　 　　一、课堂讨论的理性思考 　　 　　小组讨论不是休闲聊天，无拘无束，散乱活动，不是由少数几个人主宰的“新闻发布会”，不是问答形式的简单交流，也不是例行公事的“客套的讨论”。真