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语类教学法对学术英语写作教学启示 　　[摘要]当今国际交流频繁，大学生越来越需要具备较高的学术英语写作水平，而我国的外语教育也正朝着这个方向发展。然而学术英语（EAP）自从引入大学英语教学以来，出现了许多问题。本文拟从系统功能语言学的语类理论出发，将语类教学法与学术英语写作教学相结合，希望在一定程度上推动学术英语的写作教学。 　　[关键词]语类；语类教学法；学术英语 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）18-0150-03 　　一、引言 　　学术英语写作是英语学习者学习写作的高级阶段，他们自掌握了日常交际用的英语之后，需要学习英语学术论文的写作，为今后用英语进行学术研究做准备。它是一项非常重要的技能，然而许多学生在学习了学术英语写作之后并没有真正掌握这项技能，在用英语进行学术论文写作时困难重重，无法明确表达自己的观点。写出来的文章不尽人意，词不达意，结构松散，格式模糊，语义不连贯，逻辑性不强。久而久之，学生对学术英语的写作失去兴趣，最后放弃了写作。随着我国国际化合作项目的进一步推进，大多数学生对学术英语技能掌握的需求越来越高，甚至倾向于用学术英语写作教学来取代通用英语的写作教学。那么针对目前存在的现象，如何将语言学理论应用到学术英语写作的教学中，来切实提高学生的写作能力，是一个值得探究的问题。 　　二、学术英语写作及