语类语域理论在大学英语精读课教学中应用.docVIP

语类语域理论在大学英语精读课教学中应用 　　摘要:本文通过对比传统精读课课堂教学模式与应用语类语域理论的课堂教学模式,试图探讨如何在大学英语精读课中运用语类语域理论使学生的阅读理解能力得到提高。 　　关键词:语类;语域;英语精读教学 　　 　　1引言 　　随着中国对外交流的不断深入以及英语在人们政治,经济和文化生活中的重要性日益突出,英语学习越来越受到人们的重视。教育部高等教育司制定《全国大学英语四六级考试改革方案(试行)》(2005)中明确指出:“在考试内容和形式上,四六级考试加大听力和阅读的题量和比例,增加快速阅读理解测试。阅读理解的比例提高到35%,其中仔细阅读部分(careful reading)占25%,快速阅读部分占10%。”许多学生对这一改革措手不及,尤其是阅读部分比例的上升,使那些习惯于以词汇语法训练为主的学生不知如何找到提高阅读的方法。因此,精读课课堂教学就显得尤为重要。 　　以韩礼德(M.A.K.Halliday)为代表的系统功能语言学理论认为:语言研究不仅要研究其结构,更要研究其功能。语类语域理论是系统功能语言学的重要理论,主要研究由于不同的社会语境和说话人情况的不同而产生的各种语言变体及这些变体和社会功能之间的关系。阅读理解不仅要求学生掌握词汇和语法知识,更需要学生具备在具体语境中理解语言的能力。笔者认为在精读课课堂教学中运用系统功能语言学的语