语篇阅读中词汇附带习得研究进展.docVIP

语篇阅读中词汇附带习得研究进展 　　摘 要：词汇附带习得这一概念自20世纪80年代提出以来，得到国内外研究者的高度关注。研究者针对词汇附带习得及其影响因素开展了诸多研究，取得了许多重要研究成果。本文在阐释词汇附带习得相关理论的基础上，着重回顾了有关词汇附带习得的实证研究成果，分析了这一领域仍待研究的一些问题，并进而指出其对外语教学的启示。 　　关键词：语篇阅读 词汇附带习得 投入量假设 深加工 　　 　　一、引言 　　 　　词汇附带习得是语篇阅读时形成的关于语篇非熟悉单词的加工和记忆活动，它能帮助读者在无意学习中习得和储 　　备更多的词汇，因其对读者阅读过程中语篇意义理解的重要作用，得到了国内外研究者的极大关注。词汇附带习得的研究对于第二语言读者语篇阅读中的词汇表征、词汇加工、词汇发展及词汇教学有着重要意义。本文拟对词汇附带习得的??关理论加以阐释，回顾影响词汇附带习得诸多因素的实证研究，分析此领域尚需研究的问题，为外语教学提供借鉴。 　　 　　二、词汇附带习得概念的界定 　　 　　研究者对词汇附带习得这一术语进行了界定，由于定义角度各不相同，界定也不够统一。Nagy、Herman和Anderson（1985）基于儿童学习母语词汇研究，提出词汇附带习得这一概念，但其并未对词汇附带习得的定义做出界定。Joe（1998）在其研究中指出，附带或间接词汇习得是学习者