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语文教学如何培养学生创新品质 　　 提要：全面推进素质教育，培养学生的创新品质，中学语文教育具有至关重要的作用。教师素质高低影响对学生创新品质的激活；引导学生多渠道获取知识是基础；引导学生学会质疑是关键。总之，对学生创新品质的培养是个全新的课题，任重而道远，需要全体师生的共同努力，才能把素质教育实施好。 　　 关键词：创新品质；基础；关键；环节 　　 　　 　　 创新是一种品质，它是人行为、作风所表现出的思想、认识等方面的创新本质，它深入人的思想，支配人的行动，能最大限度地激发人的创造潜能，从而产生理论与实践的创新。创新品质包括创新精神、创新意识、创新能力等几方面，它不是天生的，虽然和人的天赋有一定的联系，但根本上是后天培养和教育的结果，靠的是创新教育。 　　 语文教育在中学创新教育中具有重要的地位。“作为普通教育中的重要基础学科――语文学科教育，不仅要把对学生创造力的培养视为已任，而且它在开发学生的创造思维心理、培养创造能力上有着特殊的功能和极为广阔的天地。”“无论是从学科性质、教学内容、教学第二渠道、语文教师工作特点方面，都为培养学生的创造能力提供了充分的有利条件。” 　　 那么语文教学如何结合自己的实际培养学生的创新品质呢? 　　 一、教师素质及其教育观念影响对学生创新品质的激活。教师要更新教育观念，增强创新意识，实现应试教育向素质教育转轨，形成开放民主的教学氛围，培养学生开放独立的人格。 　　 (一)、教师必须更新教育观念，增强创新意识。应试教育的弊端是学生被动地接受教育，老师把学生变成知识的仓库，把知识统统往仓库里塞，待需要时学生又一一翻出来应试，这样就形成了学生高分低能。要培养学生的创新能力，首先教师必须摒弃旧的教育观念，实施应试教育向素质教育转轨，增强教书育人的责任感。对现有的优质教案、教参不盲从，并敢对之说“不”，我们应尽量从教参中挖掘出新的内容，使学生达到“柳暗花明又一村’’的境地。 　　 (二)、语文教学尤其要民主开放，形成创新的良好氛围。 　　 要想培养出创新的人才必须有培育创新人才的适宜的空气，对于语文学科，尤其要注意的是打破过去“满堂灌成见，学生听不见”的陋习，开创民主开放教学的新局面。 　　 要想达到民主开放的教学须从以下三个方面着力：1.调动学生主体，激发创新热情。老师良好的修养、渊博的学识、丰富多样的激励措施、目中有人因材施教的教学方法等等都是调动学生主动性的积极因素。2、大力推行开放教学，给学生以创新的广阔天地。可以先学后教，可以学生教学生，可以集体治学，可以存在有个性的学习方法，可以竞赛，可以辩论……总之，打开语文教学之门，让学生走进来，自由自在地发表意见，手脚舒展了，眼界开阔了，心情舒畅了，创新也就出现了。3．大力推行民主教学，以民主唤起学生的能动性，激发学生创新的热情。老师不以师长压人，不以必须是这样的口吻训斥人，不以规矩限制人，老师问学生是正常的，而学生问老师、反诘、驳问也不失之无礼，师生共处在商讨知识、互相纠正、互相提高的学习氛围中，民主的教学才能得以实现。只有讲民主了，学生才敢发表不同见解，才有兴趣参加，才会激情迸发，才有创新。 　　 （三）、语文教学要塑造学生开放、独立的人格，提供创新坚强的后盾。 　　 语文教学中要想培养学生开放而又独立的人格，须做到以下四点：第一，明确语文的主观性特点。是前人的看法就是的人的看法，是自己的见解就是自己的见解，是《教参》的意见就是《教参》的意见，别人有权评价，学生更有权谈自己的评价，正误且不论，这种民主的氛围必须形成。第二，鼓励大家分析各位同学的观点，对与错，要清晰明朗，不能含糊其辞，为什么对，为什么错，要请清楚楚。这是训练学生开放而又独立的人格极其重要的一环。第三，在积极参与的前提下，珍惜得到的正确答案，尽管是对方辩友当初的见解，也不能狭隘地拒之门外，这是开放而又独立人格的具体体现。第四，语文老师要在课堂上做好穿插、牵引和总结工作，即使参与讨论，也要作好开放而又独立人格的榜样。 　　 二、语文教学应给学生一个宽松自由的学习环境，建立广泛的获取知识的渠道，打下创新坚实的根基。创新不是空中造屋，必须有一定的知识基础。使学生认识到知识对于提高素质的重要性，从而更加有意识地、主动地加强学习和积累，建立广泛的知识来源和渠道，多方面，多层次地接受知识和思想，而且树立终身学习的意识。可以说，创造伴随着知识，伴随着永无止境地学习和积累。 　　 三、通过知识质疑，培养学生的创新品质。人的创造性思维起源于问题和对问题的解决，哲学家波普尔说：知识的增长永远始于问题终于问题，越来越触发新问题。所以提出问题是创新的前提。 　　 (一)、引导学生敢于对教科书质疑。“尽信书不如无书’’，教科书也并不是没有疑点和错误，因此，应尽可能鼓励学生