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语文教学如何培养学生阅读分析能力 　　【摘要】为了适应社会的发展，人们对知识的更新和信息的获取，中学语文教学必须加强朗读训练、启发提问、引导解疑，精讲多练、拓宽阅读，告诉方法等方面去提高学生的阅读分析能力。 　　【关键词】加强朗读；提问解疑；精讲多练；课外阅读；掌握方法Chinese teaching is for how t0 train students reading abilities 　　Zhou huai zhong 　　【Abstract】In order to adapt social development,people need to renew knowledge and gain more information．Junior Chinese teachers need to improve their students reading and analysis abilities like strengthening more oral reaking practice,arousing ways of asking,Guiding questions and answers,talking less and practicing more，expanding readings,telling more ways about learning and so on。 　　【Key Words】Strengthen oral reading practice；Guide questions and answers；Talk less and practice more；Read more books；Master learning ways我们所处的是一个文化科学技术突飞猛进的时代。人类社会生活的丰富多彩，知识的发展和更新，信息的传播，中国汉族的语言就是世界上最重要的载体，人们通过这一载体获取信息，需要一定的阅读分析能力。阅读分析能力的大小，决定着获得信息的多少，而获得信息的快慢或多少，往往是事业成败的关键。所以，中学语文教学肩负着培养学生阅读分析能力的重要任务。如何培养学生的阅读分析能力? 　　1加强朗读训练，奠定阅读分析能力的基础 　　朗读是接受信息的前提，是登堂入室的门户。而朗读是手、眼、口、脑、情综合性的活动，是把无声语言变为有声语言的艺术，是活跃思维，增强分析和理解能力的最佳方式。所以朗读不仅能激发兴趣，感知课文，而且从读中让学生心领神会，理解课文。因而产生鉴赏、分析和表达的能力。古人云：“书读百遍，其义自见”，又日：“读书破万卷，下笔必有神”。前者说明多读自能理解文意；后者表明多读就能写好文章。所以教师平时要强调学生自己多练习朗读课文，并且读前有要求，读后有检查。朗读的要求是口齿清楚，读准字音，声音洪亮，快慢适宜，停顿适当，态度大方，富有情感；读后进行提问检查。为了激发学生朗读兴趣，调动积极性，培养学生朗读能力。教师在教学时，进行范读课文，做出榜样；利用早读，学生自然模仿实践；借助录音纠正口音，学习技能。从而形成一个在自读中感知，在导读中领悟，在范读中鉴赏，在仿读中表达的系列朗读结构。这样就可以培养学生以读传情，以情感悟，以悟领略，并养成一种良好的阅读习惯，为培养学生的阅读分析能力奠定了一个良好的基础。 　　2启发提问，培养学生的阅读分析能力 　　通过朗读，学生对课文己由陌生变为熟悉，又初步理解了文意。在这一基础上，为了培养学生的阅读分析能力，开发学生的智力，教师必须鼓励、启发学生，针对课文提出有关问题，进行分析理解。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题重要”。为此，要让学生了解其获得知识的过程，而不仅仅满足于学生的正确答案。也就是要学生了解：这个问题是什么?你怎样想?用什么方法去解决?为什么你得出这样的结论?让他们懂得思维、分析的方式方法。正确的加以肯定表扬；错误的，进行讨论后指正。如讲吴晗《谈骨气》一文时，教师就根据上面的思维方式提出：《谈骨气》一文，根据阅读议论文的方式方法，可以提出哪几个问题来学习?学生经过纷纷议论后就自己提出： 　　（1）《谈骨气》一文的中心论点是什么?作者是怎样提出这个论点的? 　　（2）中心论点提出后，作者怎样分析论证? 　　（3）文章最后是怎样解决问题的? 　　学生又经过一番议论后，引用课文有关内容，并作了概括的说明，恰到好处地回答了以上三个问题，从而发现学生的阅读分析能力得到了飞跃的发展。 　　3运用教材引导解疑，培养学生的阅读分析能力 　　在阅读分析过程中，如何引导学生的思维是极其重要的。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂上，教师一句句鼓励的话语，一个个信用的眼神