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试论教育与社会发展关系 　　【摘要】会要想获得飞速平稳的发展,就必须要使社会充满高素质的社会人,而这种情况在目前的社会教育体系结构下似乎不可能实现。应试教育已经成了人人口诛笔伐的矛头之一。造成这种现象的原因是什么,如何改变这种局面已经成为了摆在社会教育面前的一大课题。 　　【关键词】应试教育 公平 民办私立大学 精英制教育 社会大众化 　　 　　 21世纪是一个崭新的时代。科学技术飞速发展,新兴领域不断增多,各种新生事物充斥着我们的视野,人们的工作,思维,学习和生活正在发生巨大的变化。新生事物创造出了新的思想意识,甚至新的社会架构,人们的物质观、精神观、乃至对社会的看法已经发生了很大的改变。在这样一种情况下,相对于社会的改变,我们本来就已经滞后并且并不合理的教育必须要做出重大的改革,才能适应当今社会飞速发展的需要。 　　社会依托于教育,教育是社会的根本。人们要适应现代迅猛发展的社会,就必须要不断的学习,用以充实自身的能力,大而言之,高素质的社会也必须需要高素质的社会人来发展。在现有机遇面前,原有的社会教育模式根本不可能适应当今社会的需要。教育要改革,人才要优化,公民素质更要提高。由此可见,核心立于社会的学习型教育和素质型教育是社会向高层次发展的必要的两个组成点。 　　 　　一、目前的教育模式下最大的弊病 　　 　　在大中小学课堂,每个学生无一不是以书本为理论先导,以分数高低作为学习的终极目标。 这种完全死板的以课堂为中心,以书本为理论,以应试为结果的应试教育正是当今教育最大的弊端与瓶颈。死读书,读死书,单一去追求高分数,最后以分数高低来确定自身价值的教育体系,教出来的往往都是没有丝毫社会实践经验的“书呆子”,不能将所学有效的学以致用。这样必将会使应届毕业生不得不去重新学习和调整自己的知识结构,那么我们应该认识到,在莘莘学子们重新摸索和实践社会经验的同时,也必将造成一部分社会资源不必要的浪费。对于目前各方面资源相对稀缺的情况下,提高社会各层次人员的实际专业素质与知识,就已经是为社会节省了宝贵的资源。 　　应试教育实质上就是指为了考试而开展的教育,这个概念是与素质教育相对立的,目前来讲,只要是教育,只要是学校,就必然有考试。尤其值得提出的是,中国的考试制度并不是以学生为本,不是为了测试学生的整体素质并改进和提高学生的素质为主的,而恰恰是这种制度压制了学生的个性发挥,高强度的考试与学习压力又造成了学生身体上的超负荷,破坏了学生的自尊和自信。考什么和如何考,决定了教什么和如何教,考试制度决定着教学制度,教学制度则决定着学生受教育的命运。没有人性的考试内容和考试方式,就没有人性的教学内容和教育方法,没有人性的教育内容和教育方式,学生就会受到非人性的对待。 　　但是,应试教育目前仍然是我国主要的教育手段。虽然弊端严重,但是却没有办法一时半刻去改变,应试教育毕竟是一直左右我国人才的基本教育之一,在短时间内不可能期望有翻天覆地的变化。从另一个角度来看,应试教育却又是我国千百年来教育体系不断改革完善下来的成熟体系。不可否认,考试制度弊病无穷,但是不要忘了,20年前的废除考试制度曾经给我们带来的是什么样的后果。20年前实行“推荐制”的一个基本假设是需要存在有一个完全公正无私,不受各方干扰、压力的前提下,将最优者推荐上去的推荐者。但实际上 “推荐”实际变成了“走后门”,这种说法并不过分。“文革”废除考试、实行“推荐”的所谓“教改”的后果已经无可辩驳地证明了这一点。我国社会关系自古以来就是错综复杂,要实行推荐制几乎是势比登天。古代“举孝廉”制度就已经使当时的执政者认识到,不问家庭、出身以及利益和关系,把个人学识与能力放在首位的“科举”制度是最能给与学子公平竞争的制度。当然,这种公平不是绝对的,但是这已经是相对于推荐制度而言非常公平的一种制度。这种公平可以使得没钱没势,但是才学过人的优秀人才得以有用武之地,从而使整个社会的水平由此而上升。由于考试制度有这种优点,所以现在被广泛用于社会的各个方面,几乎各个行业都要经过考试才能获得上岗的资格,从大的理论角度来说,这种制度是目前最成熟的教育制度,所以要想从根本动摇这种制度是完全不可行的。 　　 　　二、现阶段我国的社会教育体系 　　 　　我们社会目前的教育体系是以国家公立大学为主,高等教育基本上由国家垄断。所以我们的大学实际上就是一个国家行政单位。这就从本质上限制了高等教育的自由发展。放眼世界,发达国家的高等教育学府大半都是私立大学,像哈佛,耶鲁,早稻田等等无一不是世界级的高级大学。由此可以看出,国外的私立大学可以说算是高等教育发展的中流砥柱。我们中国古代也曾经出现过“私塾”,到了近代更是发展出了许多由社会开明人士创办的私立学堂,并且渐成规模,不仅仅是相当数量的私立中小学,更涌