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论高校发展定位原则与结构体系 　　高校发展定位是指高校依据国家教育方针和高等教育事业发展目标，遵循高等教育基本规律，在明确的价值取向和办学理念指导下，科学分析高校所处的环境条件，运用科学的技术和方法，确定高校未来一段时期的发展方向和办学目标。高校发展定位应重点遵循前瞻性、非均衡和竞争性的原则。高校发展定位的结构体系应从定位的思想层面、过程层面和目标层面来加以考虑。 　　 　　一、高校发展定位应遵循的原则 　　 　　1.前瞻性原则 　　前瞻性原则就是要有预见能力，要有战略眼光，面向未来，提前作出判断。定位难就难在预见性和前瞻性，没有定位的前瞻性就没有定位的长期性和创新性。当前，知识经济时代业已来临，高等教育大众化、经济全球化的趋势日益明显，这必将对高校的改革与发展造成冲击和挑战。要在这些潮流中确保自己的一席之地，高校必须立足高远，紧跟时代步伐，对未来的发展目标进行提前规划，对未来的发展空间进行提前预测，对未来的发展需要进行提前储备，这样才能成为高等教育系统内的领导者，成为高等教育变革的推动者，成为顺应潮流、屹立潮头的成功者。同时，高校的建设是一个动态的过程。伴随着我国经济社会的快速发展，政府、社会对高校提供的各种支持也在不断增加，社会对高等教育的需求也在持续增长。面对这种良好态势，高校要克服急功近利的办学思想，充分兼顾环境变化的不确定性和办学目标的相对稳定性，使自身处于主动调整、适应的变化状态中，使发展定位适当超前，使发展定位对自身的发展产生的牵引力达到最大，实现高校在特定时期的跨越式发展。 　　2.非均衡原则 　　非均衡原则就是在先期对组织内部各要素进行均衡分析的基础上，突出显现某些对于组织生存与发展具有重大意义的具有代表性的一个或几个要素，力求以这些要素为核心，带动和促进组织整体的发展。非均衡原则是相对于均衡原则而言的，在庞大的组织结构中，均衡原则不易实施，而非均衡原则使用起来比较容易，也更有效。对高校而言，鲜明的办学特色能够起到促进高校办学水平不断提升、脱颖而出的作用，对高校的生存与发展意义十分重大。鉴于高校的人才培养、科学研究、社会服务等都与一定的学科专业密不可分，所以高校的特色集中体现在学科特色上。综观国际知名大学，一般都很注重建立和巩固自己的学科特色，并以此形成自己的相对竞争优势。如物理、电子工程学科之于斯坦福大学，纳米材料学科之于香港科技大学。由此可见，高校要形成自己的办学特色，靠均衡发展、面面俱到是不行的，只能通过非均衡发展，有针对性地选择发展的重点和非重点，有所为，有所不为。 　　3.竞争性原则 　　竞争性原则就是通过确定竞争伙伴，并对竞争伙伴的实力与潜力、现状与目标、优势与劣势等进行细致分析，同时对自身与竞争伙伴进行比较分析，以期提升自身的竞争力，找到属于自身的发展之路。面对竞争，高校在确定发展定位时，要根据已形成的竞争格局和趋势，根据社会需要和自身条件，在细分高等教育市场的基础上，确定对自身发展构成主要障碍的竞争学校，在消费者市场（学生）、人才市场（师资、行政与技术人员、高校毕业生）、院校市场（声誉和品牌）、技术市场（科技成果）、资金市场（中央、地方、企业、金融界等多渠道的资金）等方面有针对性地进行比较和竞争，并从中找到自身的相对竞争优势，不断提升自身的教育质量和办学水平，以占据现有竞争格局下的竞争主导地位。在条件成熟时，高校应将相对竞争优势转化为核心竞争优势，提升自身核心竞争力，力求突破现有竞争格局，实现于自身有利的竞争格局的演变。 　　 　　二、高校发展定位的结构体系 　　 　　1.思想层面 　　高校定位的思想层面处于定位结构体系的核心，是高校的主体对高校这一组织的理性认识，主要指对高校的基本属性、本质特征、主要职能及其组织结构等问题的价值判断和取舍，进而形成本学校生存和发展所应明确和坚持的基本观念，是高校主体对于高校“应然”理想的追求。它主要包括价值取向、办学理念和办学思想。 　　价值取向是办学主体运用已经形成或试图形成的某种办学价值观或价值偏好，对办学认知与行为所产生的经常性的价值导向，并经长久演变而成为一种影响重大的广泛信念。当前，面对高等教育大众化甚至是普及化、人才流动的全球化、教育手段的科技化、教育的终身化等国内外教育的新趋势与新影响，高校如何处理育人与“制器”的关系、学术目标与社会目标的关系、学术自由与学术责任的关系、无功利性追求与功利性制约的关系等，是把握办学价值取向需要处理好的几个突出关系。 　　办学理念是关于高校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。正确的教育