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论高职院校校内生产性实习基地建设与管理 　　[摘要]加强实训基地建设,特别是校内生产性实习基地建设,已成为高职院校彰显办学特色和提高办学质量的重要因素,也是各高职院校面临的难题之一。文章在分析校外实习基地实际运行中存在的具体问题的基础上,以陕西工业职业技术学院为例,依托校办实习工厂,按照“资源优化重组,机制改革创新”的工作思路,在建设高水平、综合性的校内机电类专业生产性实训基地方面进行了许多有益的探索与实践,取得了一些成绩,对其他院校具有一定的借鉴作用。 　　[关键词]高职教育 人才培养 生产性实习基地 管理与运行机制 　　[作者简介]王晓江(1958- ),男,陕西蒲城人,陕西工业职业技术学院副院长,教授,主要从事高职教学管理与研究;罗怀晓(1969- ),男,陕西工业职业技术学院教学质量管理中心主任,副教授,主要从事理论教学、实训教学管理与研究;张普礼(1962- ),男,陕西工业职业技术学院数控工程系主任,教授,主要从事专业教学管理与研究。(陕西 咸阳 721000) 　　[课题项目]本文系陕西省教育厅陕西高等教育教学改革研究项目(高职高专)“高职高专工科院校实训基地建设的探索与研究”的研究成果,课题主持人:王晓江。(项目批准号:陕教高[2008]16号) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0162-02 　　 　　生产性实习是高职教育不可缺少的重要环节,对保证高技能人才培养质量、职业技能和素质的养成至关重要。高等职业院校要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实习基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训;加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实习、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。 　　多年来,陕西工业职业技术学院(以下简称我院)校内生产性实习基地在理顺管理与运行机制、整合实践教学资源、协调生产与教学关系等方面进行了一系列的有益探索和实践,取得了许多成功经验,但同时仍存在一些发展中的问题需要进一步研究与解决。 　　一、校外实习基地在实际运行中存在的主要问题 　　在现实情况下,学生到校外实习基地进行专业性生产实习实训,是很难落实和操作的,主要有以下三个方面的问题: 　　1.政府方面。政府部门在校企合作、工学结合方面缺少完善的、有力的政策引导和法规约束,未使企业将接收学生实习作为其应该担负的社会责任。同时,对于在校企合作方面表现突出的企业也缺乏相应的激励机制和奖励制度,如减、免、退税等,致使大部分企业不愿意接收学生实习。因此,为形成良好的社会氛围,政府应积极发挥其宏观调控、政策导向、法律规范的职能,给予企业优惠政策,促使行业企业积极参与,建立校企联合、合作共赢形式的职业教育集团,并建立、健全一整套行之有效的校企合作管理制度与运行机制,加强日常监控与考核。 　　2.企业方面。企业一方面急需动手能力强的高技能人才,希望毕业生能够达到零适应期;但另一方面企业又对职业院校学生的实习实训不够支持,或者是没有精力顾及。因为企业是以市场为导向、以盈利为目的,必然要追求效益最大化,企业要生存、发展,也离不开市场竞争;同时又由于受技术保密、安全责任、进人计划、食宿条件、生产安排和管理等客观因素,以及怕麻烦、怕影响生产等主观原因的影响,致使职业院校学生在企业的实习很难落实和有效实施。 　　3.学校方面。对于校企合作,学校始终是积极主动的,但实际多是依靠私人关系(领导、校友、朋友、同学等)在维持,学校无法对企业提出配合教学目标的要求,即存在所谓“一头热”现象。即使有的企业愿意接收学生的实习,但限制性也太多,这也不许动、那也不许摸,这里不能去、那里不能看;而且实习费用较高,学校难以接受,也很难达到培养高技能人才的目的。当然也有部分院校主动性比较差,存在等、靠、要思想,一切只是理想化的设想,这些都直接影响着校外实习和实训的正常开展及质量的保障。 　　由此看来,高职院校要真正实施工学结合的人才培养模式,在目前的情况下只有调整思路和做法,必须要有学校能够掌控的基本实训条件,必须要有校内生产性实习基地作保障,才能培养出与企业需求比较接近的高素质技能型人才。学生经过校内生产性实训和实习,达到企业“准员工”的技能水平后,企业可根据用人需求,选择学生进入企业进行顶岗实习。这样,一方面解决了学生到企业的顶岗实习问题;另一方面,企业也积极主动,因为现在的学生是企业的准员工,企业接收学生实习没有后顾之忧。 　　二、校内生产性实习基地建设的具体措施 　　由于历史等原因,近十多年来,许多学校的校办